Технология «Игры-путешествия»

Преимущество игры-путешествия в том, что она может быть адаптирована к любому содержанию (различные области знаний, школьные предметы, направления воспитания, виды деятельнос­ти, компоненты социального опыта и т.д.), а также с успехом ис­пользована во взаимодействии педагога с любой возрастной группой учащихся (будь то учащиеся начальной школы, подрост­ки, старшеклассники, студенты и т.д.).

В основе технологии игры-путешествия лежит технология кол­лективной творческой деятельности по И.П.Иванову.

Общая характеристика игры-путешествия. И фа-путешествие - это занимательный познавательный турнир-викторина, состоя­щий из ряда этапов (станций), по которым путешествуют участни­ки ифы в определенной последовательности. На каждом этапе (станции) судья-инструктор предлагает участникам ифы комп­лекс вопросов, заданий в соответствии с темой ифы и оценивает их выполнение.

Чаще всего ифы-путешествия являются тематическими, т.е. содержание заданий, вопросов всех этапов (станций) определяет­ся единой темой-проблемой (например, охрана окружающей сре­ды, культура поведения, театр, сказки и т.д.).

Цели игры-путешествия. Ифы-путешествия прежде всего на­правлены на развитие мировоззрения, познавательных интересов и потребностей, ценностных ориентации, эмоциональной сферы участников педагогического процесса. Они способствуют систе-

_____________________________________________________ 73

матизации знаний, смыслотворчеству, мыследеятельности, комму­никации детей и педагогов.

Участники игры-путешествия. В ифе участвуют команды (эки­пажи) численностью 5-10 человек, которые создаются на базе од­ного класса (фуппы). Ифа-путешествие может быть проведена как в отдельном классе, так и в параллели классов (фупп).

Порядок реализации технологии игры-путешествия.

Реализация технологии включает следующие этапы:

Первый этап. Подготовка игры. При подготовке ифы ее орга­низаторам необходимо:

- проложить маршрут ифы-путешествия (если ифа проводится
в школе, то маршрут прокладывается по рекреациям и аудиториям
школьного здания; если ифа проводится на природе, то протяжен­
ность маршрута составляет 1,5-2 км; желательно, чтобы маршрут
был кольцевым);

- разделить маршрут на ряд (5-7) этапов (станций);

- составить содержание (комплекс вопросов, творческих зада­
ний) каждого этапа ифы;

- определить судей-инструкторов для каждого этапа ифы;

- определить места стоянок судей-инструкторов на маршруте ифы;

- разработать критерии оценки выполнения участниками ифы
заданий;

- подготовить для каждой команды (экипажа) участников ифы
маршрутные листы, в которых указываются названия этапов
(станций) и порядок их прохождения, судьи-инструкторы на эта­
пах и оценки;

- закодировать в виде рисунков оценки, которые будут выстав­
лять судьи-инструкторы в маршрутный лист, например: «отлично»
- солнышко, «хорошо» - цветок-ромашка, «удовлетворительно» -
елочка, тучка, кораблик;

- оформить транспаранты, плакаты с названиями этапов (стан­
ций) ифы-путешествия (они должны быть крупными, яркими,
броскими, легко читаемыми) и стрелки, указывающие направле­
ние маршрута;

- подготовить нафады и призы для победителей ифы.
Второй этап. Проведение игры. Начинается ифа-путешествие с

общего сбора-линейки, на котором:

74 ______________________,________________________

- участникам игры напоминают ее условия;

- знакомят с порядком проведения игры;

- называют этапы (станции) игры;

- представляют судей-инструкторов (сразу же после представ­
ления они отправляются на свои места стоянок на маршруте игры);

- вручают маршрутные листы (закодированные в рисунках оцен­
ки не разглашают, сохраняя в тайне);

- сообщают о вручении победителям игры призов.

Общий сбор украсят, сделают более привлекательным для детей элементы театрализации. Например, при проведении игры-путе­шествия «По тропе Берендея» ее участников может приветствовать царь Берендей - владыка леса со своей свитой.

На маршрут игры команды (экипажи) выходят с временным промежутком в 5 минут (удлинять промежуток не стоит, иначе игра затягивается, теряется динамизм).

На каждом этапе (станции) команда находится не более 5 минут, 2-3 минуты затрачивается на переход с этапа на этап. За соблюдени­ем временных рамок игры строго следят судьи-инструкторы.

На каждом этапе судьи-инструкторы предлагают всем коман­дам систему вопросов, творческих заданий, оценивают их выпол­нение в соответствии с принятыми критериями и выставляют закодированный балл в маршрутный лист.

На последнем этапе судья-инструктор оставляет маршрутные листы у себя (это необходимо для своевременного, оперативного подведения итогов игры- путешествия).

Третий этап. Подведение итогов. Проводится анализ игры каж­дым участником, фиксируется состояние развития (эмоций, чувств, сознания и т.д.), а также определяются причины этого состояния.

Судьи-инструкторы по каждому маршрутному листу подсчи­тывают сумму баллов, набранную командой. Определяются побе­дители игры-путешествия - команды, занявшие 1,2,3-е места.

На итоговом общем сборе объявляются окончательные резуль­таты игры, называются победители, вручаются призы.

Можно подготовить фотовитрину по итогам игры, рассказыва­ющую о ее проведении, победителях.

Среди критериев выполнения участниками игры предлагаемых судьями-инструкторами заданий могут быть следующие:

_____________________________________________________ 75

1) полнота и глубина знаний;

2) эрудиция;

3) сообразительность, смекалка;

4) системность знаний;

5) умение использовать знания на практике;

6) адекватность сознания и поведения;

7) развитость воображения, наблюдательности;

8) творчество в деятельности;

9) умение организовать коммуникацию между членами коман­
ды (экипажа);

10) взаимодействие всех членов команды (экипажа);

11) активность всех членов команды;

12) мотивация участия в игре, выполнения заданий членами ко­
манды;

13) проявление эмоций, чувств;

14) стремление к анализу, обобщению и другим мыслительным
операциям;

15) самооценка своей деятельности.

Примерные этапы (станции), определяющие содержание игр-путешествий

Поиск по сайту: