Особенности организации

Главными особенностями организации групповой работы уча­щихся на уроке являются:

- класс на дан ном уроке делится на группы для решения конк-
ретн ых учебных задач;

- каждая группа получает определенное задание (либо одина­
ковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под не­
посредственным руководством лидера группы или учителя;

- задания в группе выполняются таким способом, который по­
зволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого
члена группы;

- состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того,
чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли ре­
ализоваться учебные возможности каждого члена группы, в зави­
симости от содержания и характера предстоящей работы.

Руководители групп и их состав подбираются по принципу объе­динения учащихся разного уровня обученное™, информирован­ности по данному предмету, совместимости учащихся, что позволяет им взаимно дополнять и обогащать друг друга.

Однородная групповая работа предполагает выполнение не­большими группами учащихся одинакового для всех задания,

а дифференцированная — выполнение различных заданий разны­ми группами. В ходе работы поощряется совместное обсуждение хода и результатов работы, обращение за советом друг к другу.

При групповой форме работы учащихся на уроке в значитель­ной степени возрастает и индивидуальная помощь каждому нуж­дающемуся в ней ученику, как со стороны учителя, так и своих товарищей. Причем помогающий получает при этом не меньшую помощь, чем ученик слабый, поскольку его знания актуализиру­ются, конкретизируются, приобретают гибкость, закрепляются именно при объяснении своему однокласснику.

Технологический процесс групповой работы складывается из следующих элементов:

1)Подготовка к выполнению группового задания.

а) Постановка познавательной задачи (проблемной ситуации).

б) Инструктаж о последовательности работы.

в) Раздача дидактического материала по группам.

2) Групповая работа.

г) Знакомство с материалом, планирование работы в группе.

д) Распределение заданий внутри группы.

е) Индивидуальное выполнение задания.

ж) Обсуждение индивидуальных результатов работы в группе.

з) Обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения,
уточнения, обобщения).

и) Подведение итогов группового задания.

3) Заключительная часть.

к) Сообщение о результатах работы в группах.

л) Анализ познавательной задачи, рефлексия.

м) Общий вывод о групповой работе и достижении поставлен­ной задачи. Дополнительная информация учителя на группу.

Опыт показывает, что если вводную часть взять за единицу вре­мени, то групповая работа должна продолжаться примерно 6 и зак­лючительная часть - 2 единицы.

Во время групповой работы учитель выполняет разнообразные функции: контролирует ход работы в группах, отвечает на вопросы, регулирует споры, порядок работы и в случае крайней необходимос­ти оказывает помощь отдельным учащимся или группе в целом.

Групповая форма работы на уроке может применяться для ре­шения почти всех основных дидактических задач. Наиболее при­менима и целесообразна она при проведении практических работ, лабораторных и работ-практикумов по естественнонаучным пред­метам; при отработке навыков разговорной речи на уроках иност­ранного языка (работа в парах); на уроках трудового обучения при решении конструктивно-технических задач; при изучении текстов, копий исторических документов и т.п. В ходе такой работы макси­мально используются коллективные обсуждения результатов, вза­имные консультации.

Поиск по сайту: