ПРОВЕДЕНИЕ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО МЕТОДИКЕ ОРГАНИЗАЦИИ КТД

Каждое творческое дело разрабатывается коллективно в следу­ющей последовательности:

1. Из копилки имеющихся дел на общем собрании (сборе) коллектива выбирается одно. Проводится «мозговая атака», це-

____,__________________________________________ 77

лью дела. Каждый может вносить любое, самое фантастическое предложение.

2. Для составления окончательного варианта проведения дела и руководства его ходом избирается совет в количестве 5-7 человек. Он вовлекает в творческий процесс весь коллектив, распределяет задания между микроколлективами, контролирует их выполнение.

Возможна и иная последовательность:

1. Создается инициативная группа, которая выбирает одно из
дел и разрабатывает примерный порядок его проведения.

2. Она вносит предложение на общем собрании (сборе) о воз­
можном варианте дела, доказывает, убеждает, поднимает интерес к
нему. На собрании (сборе) проект обсуждается и дорабатывается,
вносятся новые предложения, избирается «совет дел а» (им может
быть сама инициативная группа или другие ребята).

3. «Совет дела» вырабатывает окончательный вариант плана,
руководит подготовкой и проведением дела через задания микро­
коллективам.

Возможен и «конкурсный» вариант:

\. Совет отряда, учитель или старший товарищ, друг коллекти­ва, вносят предложение о проведении того или иного мероприятия из плана работы коллектива или копилки дел.

2. Организуются творческие группы (микроколлективы), каж­
дая из которых за определенное время должна выработать свой по­
рядок проведения дела. Получается, что тем самым они участвуют
в конкурсе на лучший вариант предстоящего дела.

3. Общее собрание (сбор) заслушивает предложения творчес­
ких групп, выбирают лучший и занимаются подготовкой, дав за­
дания микроколлективам.

Могут существовать и другие варианты подготовки и проведе­ния дела. Но все они имеют общую логику: от предложения каждо­го — к общему мнению, сами планируем, сами готовим, сами проводим, сами анализируем.

Для любого варианта обязательным является анализ проведен­ного дела, когда на общем собрании (сборе) все — от членов «совета дела» до «рядовых» участников — размышляют над удачами, анали­зируют причины недостатков и определяют себе уроки на будущее.

78 ______________________________________________

Остановимся подробнее наметодике коллективного планирования.

Коллективное планирование — это тоже творческое дело. Оно обеспечивает участие каждого члена коллектива в обсуждении и определении перспектив, поиске и выборе общих дел на новый пе­риод, в разработке конкретного плана этих дел.

Коллективное планирование для каждого его участника — это школа ответственности и заботы, школа самовоспитания и обуче­ния важнейшим организаторским умениям, прежде всего умению строить личную и общую перспективу «завтрашней радости» — ближнюю, среднюю, дальнюю.

Перспективное планирование включает в себя:

— поиск и выбор важнейших дел или серии дел на пользу и ра­
дость своему коллективу, окружающим людям, далеким друзьям,
определение постоянных дел-поручений;

- поиск и выбор героя, исторических фактов, которые будут
изучаться всеми членами коллектива и станут примером и образ­
цом в повседневной работе и самовоспитании;

— поиск и утверждение традиций, обычаев, организующих от­
дельные стороны жизни коллектива.

Перспективное планирование можно проводить после создания коллектива (даже временного) на сборе рождения коллектива (со­брании-старте) в начале учебного года.

Для того чтобы каждый член коллектива стал активным участ­ником перспективного планирования, можно использовать такие формы работы:

— разведка дел по различным маршрутам;

—копилка интересных предложений;

—анкета «Хочу, чтобы было так» или «Думаю, мечтаю, предла­
гаю», или сочинения на подобную тему;

—выпуск газеты-«молнии» с предложениями в план работы;

- журнал-эстафета, помогающая сделать анализ прожитого
периода и спланировать дела на завтра;

—конкурс между коллективами на лучшее предложение о жиз­
ни коллектива в предстоящий период;

—закрытый конкурс на лучшее предложение о жизни коллектива;

—фестиваль рисованных фильмов;

_____________________________________________________ 79

— смотры дружбы между коллективами.

План общих дел коллектива на определенный очередной срок (месяц, четверть) составляется на общем собрании. Здесь опреде­ляется, кто будет участвовать в деле (весь коллектив или микро­коллективы), коллективы по желанию или сводные коллективы (добровольные объединения), кто будет организатором: совет дела, инициативная группа или командир сводного коллектива, совме­стно с кем будет сделано дело и для кого.

В плане каждого коллектива должны быть:

—дела для каждого коллектива (школы, класса);

—для окружающих людей, города, района и т. п.;

—для далеких друзей.

Дело должно быть продумано всесторонне, в итоге необходимо определить:

—Что сделаем?

—Для кого сделаем?

—Кто участвует?

—С кем сделаем?

—Кто организует?

— Когда сделаем?

— Где сделаем?

Для того, чтобы каждый член коллектива стал активным учас­тником планирования и проведения всех дел, можно использо­вать предложенные ниже формы коллективной творческой деятельности.

Формы, предложенные для перспективного и календарного пла­нирования, могут быть творчески использованы и в разработке плана отдельного мероприятия при максимальном участии всех членов коллектива. При этом заранее могут быть подготовлены вопросы для обсуждения, газета-«молния» о значении и особенно­стях данного дела.

На общем сборе коллектива после объяснения значения предсто­ящего дела, его целей и задач микроколлективам предлагается не­сколько минут на обсуждение, затем им предстоит высказаться, пред­ложить свои пожелания в план дела или свой проект дела. Затем проходит смотр-конкурс предложений или проектов, их защита.

80 ______________________________________________

Сообща отбираются самые удачные или создается объединенный проект. Из представителей микроколлективов создается «совет дела», который осуществляет реализацию плана через задания мик­роколлективам, координацию усилий, решает возникающие по ходу работы вопросы.

В процессе работы могут пригодиться некоторые советы:

—в период работы, подготовки к общему сбору взрослые члены
коллектива, его руководители и друзья помогают микроколлекти­
вам (лучше по секрету), устраивают их сборы «в гостях» (дома),
подсказывают маршруты разведки, подтверждают и помогают раз­
вивать предложения, возникающие у ребят;

—на общем собрании (сборе) взрослые действуют как заинте­
ресованные, увлеченные общим поиском участники коллективно­
го планирования (и в качестве ведущих, и в составе микроколлек­
тивов), помогают ребятам сравнить различные варианты, учат за­
давать друг другу вопросы, отбирать наиболее подходящие реше­
ния, кратко обобщать результаты обсуждения, формулировать
решения;

- важно учить ребят подходить к этой работе как к выполне­нию общего дела, как к заботе о чести коллектива;

— нельзя забывать, что коллективное решение, планирование
проходят тем успешнее, чем активнее все члены коллектива.

В процессе работы у ребят возникает план деятельности коллек­тива на определенный период. Важно, чтобы были предложены и вошли в него новые привлекательные дела, появились новые идеи. Непосредственная разработка плана впереди, а пока только одни контуры, их общие очертания, так, например:

Конкурс «живых» картин

Участники конкурса вытягивают по жребию названия попу­лярных картин, обычно на сказочные сюжеты, и после небольшой подготовки изображают ту или иную картину. Побеждает та груп­па, которая проявит больше творчества. Конкурс может быть до­полнен рассказами героев картин, построенными на основе сюжета.

Конкурс Мюнхгаузенов

Конкурс между микроколлективами на самый невероятный рас­сказ — «случай из жизни».

_____________________________________________________ 81

Пресс-конференция

Познавательное дело-обозрение, организуемое в форме роле­вой игры-беседы членов определенной «делегации» с «представи­телями прессы», «корреспондентами» различных газет и журна­лов, «журналистами» радиовещания, телевидения, кино- и фото­корреспондентами.

Образовательное и воспитательное значение пресс-конферен­ции состоит в обмене знаниями, развитии любознательности, твор­ческой фантазии, находчивости, чувства юмора, в выработке правильного отношения к историческим и текущим событиям, к различным сторонам общественной деятельности, жизни в про­шлом, настоящем и будущем. Игра повторяет обычную пресс-кон­ференцию и привносит в нее романтику, поиск.

Рассказ-эстафета

Рассказ-эстафета — познавательное дело, важное средство ум­ственного, нравственного и эстетического воспитания в их един­стве. Эстафета объединяет микроколлективы. Рассказ может быть построен по различным вариантам:

—от одного микроколлектива цепочкой;

—от каждого микроколлектива цепочкой.
Турнир-викторина

Турнир-викторина — познавательное дело, в котором участву­ют несколько команд. Каждая команда коллективно готовит воп­росы и ответы по одной заданной или нескольким темам.

Турнир-викторина сочетает особенности викторины (вопросы — познавательные задачи и ответы — решения) и турнира.

Турнир-викторина расширяет кругозор ребят, развивает позна­вательные интересы, формирует умение вести коллективный по­иск истины.

Способы проведения турнира-викторины:

— по цепочке или по кругу;

—по одному вопросу на различные темы при наличии 4-5 команд;

—«змейкой», атакой в произвольном порядке;
-«атака веером».

Ведет турнир-викторину взрослый вместе со старшими ребятами.

82._________________________________________

Турнир ораторов

Турнир ораторов — выступление двух ораторов по заданной теме. Они должны говорить ярко и убедительно. Побеждает оратор, луч­ше владеющий как знаниями, так и красноречием.

Другой вариант — рассказы ораторов по эстафете в течение оп­ределенного времени. Побеждает тот, кто заканчивает последним.

Час вопросов и ответов

Час вопросов и ответов предусматривает сбор вопросов, инте­ресующих ребят, их классификацию и подготовку. Организаци­онными вопросами занимается инициативная группа. Эта форма работы приучает ребят задавать острые вопросы, работать со спра­вочным материалом и периодической печатью. Час вопросов и от­ветов может быть посвящен одной или нескольким темам. Хорошо, если в разговоре примут участие специалисты различных областей знаний.

Экстренный редакционный сбор,

Экстренный редакционный сбор проводится в коллективе пос­ле появления в периодической печати материалов, требующих се­рьезного обсуждения и ответа. Проводится аналогично журналу-эстафете.

Журнал-эстафета

Журнал-эстафета — организаторское, познавательное дело, представляет собой рукописный сборник, над всеми частями ко­торого работали по очереди все микроколлективы.

Цель выпуска журнала-эстафеты — обмен предложениями, мнениями, планами, опытом. Он может выходить как в начале, так и в конце определенного периода, перед началом и по итогам дела.

На общем сборе-старте выбирается «совет дела» (или инициа­тивная группа), в который входят руководители всех микрокол­лективов, а также взрослые (консультанты). На сборе звучат предложения по содержанию и количеству страниц журнала, сро­кам и порядку проведения. Высказываются общие требования к оформлению. Журнал может иметь формат листов и канцелярских, и плакатных.

«Совет дела» дорабатывает окончательный вариант плана жур­нала по разным жанрам, разделам: стихи, песни, репортажи, пове-

______________________________________________________ 83

сти, поэмы, частушки, рисунки, шаржи, серии загадок, «толко­вый словарь», юмор, головоломки и т.д. «Совет дела» готовит стра­ницы (если это плакатный лист), определяя заголовок каждой и подписывая их как со стороны полулиста внешнего, так и в заго­ловках внутреннего и заключительного листа. Готовит музыкаль­ные заставки на время перехода страниц по эстафете (если эстафета проводится короткий промежуток времени). В микроколлективах выбираются связные, редакторы, оформители и т.п. Варианты создания журнала-эстафеты:

1. Эстафета по кругу (кольцу)

На общем старте определяется порядок эстафеты от первого (ус­ловно) до последнего микроколлектива.

Время работы над страницей может быть от 15 минут до несколь­ких дней. Определяется связь микроколлективо'в с соседями слева и справа. Количество страниц в такой эстафете равно количеству микроколлективов. Некоторые страницы «работают» по принципу рассказа-эстафеты, некоторые дают возможность микроколлек­тиву сделать самостоятельную работу. Таким образом, каждый микроколлектив работает с каждой страницей журнала и выносит свои предложения на общее обсуждение коллектива.

Этот вариант можно использовать и в отряде, и в детской орга­низации класса, на сборе актива, на лагерном сборе актива. В ус­ловиях лагеря ее можно провести за 3-3,5 часа; продолжительность этапа 20-25 минут.

2. Эстафета по нескольким кругам одновременно
Возможна в случае большого количества участников. Здесь оп­
ределяются на каждом этапе свои страницы, свои темы.

3. Эстафета с несколькими этапами.

Один из микроколлективов начинает эстафету, сочиняя начало всех частей журнала, затем на тот же срок передает начатое для продолжения другому, затем третьему и т. д.

Возможна работа со страницами журнала в составе бригад из старших и младших, пионеров, комсомольцев и октябрят. Учите­лям и вожатым следует помнить, что после завершения журнала-эстафеты он выходит в свет, обсуждается всеми участниками работы. Он может быть вывешен на общее обозрение коллектива,

84 __________________________:___

родителей, друзей, шефов. Журнал-эстафета — живая, творческая, яркая форма коллективной оценки, планирования, анализа, обоб­щения собственного опыта, извлечения уроков на будущее. При умелом педагогическом руководстве она становится толчком для воображения, расширения кругозора, эстетического воспитания, формирования умения работать сообща, укрепления товарищес­ких отношений в коллективе и между коллективами, между млад­шими и старшими, ребятами и взрослыми. Его можно проводить при необходимости обсуждения важных материалов центральных газет, экстренный выпуск стенного журнала также обсуждается. Иногда эту форму можно использовать для подготовки экстрен­ных выпусков школьных газет.

Газета -«молния»

Газета-«молния» — особый тип стенной или радиогазеты, со­держащей экстренное сообщение об одном или скольких важных событиях, требующих безотлагательного размышления, призыва­ющих к скорейшему решению.

Газета-«молния» не терпит шаблона в оформлении. Каждый ее выпуск должен быть оригинальным по форме, приковывать вни­мание всех членов коллектива с помощью ярких, выразительных средств: разнообразно шрифта, сочных красок, острого рисунка, необычных композиций. Они должны определять главное: для чего выпускается газета, ее цель. Рядом с газетой может быть размеще­на «шкатулка мнений». Выпуск газеты может быть делом дежурно­го коллектива, инициативной группы. Она должна призывать к действию каждого члена коллектива. Газету можно выпускать, ког­да коллективу предстоит срочное важное дело и нужно подумать, как лучше его выполнить, когда в жизни коллектива возникли се­рьезные трудности, когда произошло какое-то важное событие, когда в коллективе появился интересный опыт. Газета должна быть вывешена на столько времени, чтобы с ней могли ознакомиться все и определить свое мнение о содержании. Она должна действо­вать как молния — неожиданно, ярко, остро.

Поиск по сайту: