Основные виды обучения (объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное, дифференцированное, модульное)

В зависимости от характера организации процесса преподавания и усвоения знаний учащимися, от специфики и построения содержание учебного материала и ведущих методов и средств обучения, применяемых при этом, выделяют следующие виды обучения: объяснительно-иллюстративное (репродуктивное), проблемное, программированное, дифференцированное, модульное.

Объяснительно-иллюстративный вид обучения (традиционная технология) – один из наиболее старых, экономических и эффективных видов обучения. Данный вид обучения происходит путем передачи учащимся готовых знаний.

Для данного вида обучения характерно:

o ускоренный характер усвоения учебной информации;

o прочность усвоения ЗУН;

o большие возможности для формирования практических умений и навыков по сравнению с другими видами обучения;

o непосредственное управление процессом усвоения;

o коллективный характер усвоения.

Проблемное обучение – это такая организация учебных знаний, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными ЗУН и развития мыслительных способностей.

Этапы разрешения познавательной проблемы:

o выдвижение гипотез;

o теоретическая или практическая проверка гипотез;

o формулировка познавательного вывода.

Целевые ориентации:

o приобретение ЗУН

o усвоение способов самостоятельной умственной деятельности

o развитие познавательных и творческих способностей.

Программированное обучение - управляемое усвоение программированного учебного материала с помощью обучающего устройства (ЭВМ, программированный учебник и др.). это одна из разновидностей репродуктивного подхода к обучению.

Его основные признаки:

- учебный материал изучается поэтапно, определенными дозами;

- каждая доза является логически завершенной, учебной и доступной для целостного восприятия;

- контроль за усвоением следует сразу после сообщения определенной дозы;

- новая доза сообщается лишь после усвоения предыдущей.

Дифференцированное обучение – форма организации учебного процесса, при котором учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств.

Цели: создание оптимальных условий для выявления и развития интересов и способностей каждого учащегося; формирование творческого потенциала общества (социальный аспект); создание методической системы обучения на мотивационной основе (дидактический аспект).

Этапы:

1. диагностика готовности детей к умственному труду

2. дифференцированная работа на уроках в начальных и средних классах – внутренняя дифференциация

3. дифференцированное обучение в многопрофильных классах

4. углубленное изучение предметов по измененным программам с учетом профориентации и способностей учащихся.

Модульное обучение предполагает большую самостоятельную работу учащихся при дозированном усвоении учебной информации. Учитель и учащиеся работают с информацией, представленной в виде модулей. Модуль – это логически завершенная часть учебного материала, обязательно сопровождаемая контролем знаний и умений учащихся.

Поиск по сайту: