Принцип наглядности

Наглядность – это представление понятий на основе чувств, восприятий. Наглядность повышает интерес к знаниям. Материал становится более доступным.

Виды наглядности:

* натуральные наглядные пособия (эксперимент, наблюдение);

* объемные наглядные пособия (муляжи, фигуры);

* изобразительные (карты);

* символические (рисунки, картины, кино);

* графические (графики, таблицы).

Принцип прочности знаний.

Прочность знаний зависит, с одной стороны, от умений учителя, а с другой – от сознательности учеников. Учитель должен уметь наладить контроль ЗУН своих учащихся.

Содержание образования и критерии его отбора.

Проблема содержания образования актуальна. Ведь человечеству на всех этапах развития приходилось решать: чему учить подрастающее поколение. В связи с бурным социальным и научно-техническим прогрессом эта проблема приобретает особую сторону, т.к. требуется совершенствование всех звеньев содержания образования. И.Я.Лернер дает следующее определение содержания образования:

«Содержание образования представляет собой педагогически адаптированную систему знаний, навыков и умений, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-волевого отношения, усвоение которых и обеспечивает формирование личности готовой к сохранению и развитию материальной и духовной культуры общества.

Следовательно, под содержанием образования необходимо понимать:

1. Знания о природе, обществе, технике, мышлении, способах деятельности, усвоение которых формирует научное мировоззрение, правильные научные подходы к познавательной и практической деятельности.

2. Систему общих интеллектуальных и практических навыков и умений, являющихся основной множества деятельностей и обеспечивающих способность молодого поколения к сохранению культуры.

3. Опыт творческой деятельности, накопленный человечеством и обеспечивающий способность к развитию культуры.

4. Опыт эмоционально-волевого отношения к миру, друг к другу, являющийся вместе со знаниями и умениями условием формирования убеждений и идеалов, целостных ориентаций.

Критерии отбора содержания образования:

1. Критерии целостного отражения в содержании образования задач формирования творческого, самостоятельного мыслящего человека демократического общества, рабочего, обладающего высоким уровнем профессиональных знаний.

2. Критерии высокой научности и практической значимости содержания учебного материала.

3. Критерии соответствия сложности содержания образования реальным учебным возможностям учащихся.

4. Критерии соответствия объема содержания имеющемуся времени на изучаемые предметы.

5. Критерии учета международного опыта.

6. Критерии соответствия содержания учебно-методической и материальной базе школы, ПТУ.

Пути совершенствования содержания образования:

1. Интеграция учебных предметов.

2. Первостепенное внимание глубоким и прочных знаниями основ наук.

3. Усиление политехнической и трудовой направленности обучения, профессиональной ориентации.

4. Внимание развитию творчества, практической деятельности, индивидуальных способностей каждого учащегося.

5. Организация дифференцированного обучения.

6. Укрепление материальной базы учебных заведений.

7. Система непрерывного образования в РБ должна строится на культурно-национальной основе.

Поиск по сайту: