Характеристика основных принципов обучения

Принципы обучения – это те положения, требования, которые определяют содержание образования, формы и методы обучения.

Существует множество классификаций. Одной из них является классификация Харламова И.Ф. Он выделял:

- научность обучения,

- проблемность обучения,

- наглядность обучения,

- активность и сознательность учащихся в процессе обучения,

- доступность обучения,

- систематичность и последовательность,

- прочность обучения и его цикличность,

- единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения

Рассмотрим более детально некоторые из принципов обучения.

Научность и доступность.

Принцип научности требует давать лишь научные положения. Методологической основой этого принципа является теория познания.

Реализация процесса научности поможет: 1) обеспечивать высокий уровень преподавания; 2) раскрыть факты и явления в динамике; 3) исходить из исторического характера знаний; 4) демонстрировать силу и мощь научных знаний; 5)раскрывать роль науки.

С принципом научности тесно связан принцип доступности, т.к. те знания, которые мы даем учащимся, должны осваиваться и пониматься ими.

Выделяют 3 правила принципа доступности:

* от неизвестного к известному,

* от близкого к дальнему,

* от простого к сложному.

Систематичность и последовательность.

Систематичность – учение нового материала на основе ранее изученного. Последовательность – в каждом предмете есть своя система взаимосвязанных понятий.

Реализация принципа: 1) изучение нового учебного материала должно опираться на ранее усвоенные знания; 2) учебный материал следует делить на связанные между собой части; 3) после каждой части важно делать выводы; 4) заострять внимание на узловых вопросах; 5) при планировании материала следует продумывать систему его подачи; 6) осуществлять межпредметные связи.

Связь предмета с жизнью.

Этот принцип:

1. стимулирует потребность обучаемых в получении новых знаний;

2. раскрывать связь теоретических знаний с практикой;

3. проверять истинность теоретических знаний на практике.

Сознательность и активность.

Сознательность предполагает осмысление, активность – стремление к знаниями мотивацию. Этот принцип заключается в целенаправленном активном восприятии изучаемых предметов, их осмысление, творческой переработке и применении. Он обусловлен двухсторонним характером процесса обучения, в котором учение возможно лишь тогда, когда активен сам ученик.

Поиск по сайту: