Особенности работы классного руководителя, мастера производственного обучения с учащимися девиантного поведения

Девиантное поведение – это поведение, отклоняющееся от норм и правил, принятых в обществе. Учащиеся девиантного поведения – это трудновоспитуемые, педагогически запущенные дети.

Причины возникновения трудновоспитуемых учащихся:

- ошибки семейного воспитания: безразличное отношение родителей к исполнению своих обязанностей; неправильный выбор методов воспитания; противоречивость и непоследовательность действий родителей; пример аморального поведения; материально-бытовые условия.

- недостатки и просчеты в учебно-воспитательном процессе школы; нарушение учителями требований педагогического такта; низкое качество профессиональной подготовки; однообразие форм воспитательной работы; отсутствие тесного контакта с родителями и др.

- отрицательное влияние среды: политическая и экономическая неразбериха, снижение значимости общечеловеческих ценностей, отсутствие внимания к личности и др.

Характерные качества трудновоспитуемых учащихся девиантного поведения: низкий уровень нравственного сознания, заниженная или завышенная самооценка, частные противоречия во взаимоотношениях с окружающими, конфликтные состояния, примитивность интересов, агрессия, самовольное отклонение от учебы и трудовой деятельности, пьянство и др.

Перевоспитание – деятельность, направленная на перестройку неправильно сложившихся взглядов, суждений, поведения данной категории учащихся.

Основное действие перевоспитания – создание благоприятной педагогической атмосферы, в которой все положительное развивается, а отрицательное – отмирает.

Перевоспитание осуществляется в следующей системе (Кочетов А.И.).

1. Педагогическая диагностика.

а) изучение воспитанника, внутреннего мира, выявление положительных качеств, склонностей, интересов;

б) изучение социального окружения;

в) изучение уровня воспитанности коллектива и воспитательных возможностей ПТУ;

г) вовлечение в полезную деятельность по интересам.

2. Прогнозирвание положительного развития личности (умение подобрать виды деятельности для формирования положительных качеств).

3. Разрушение отрицательного типа поведения. Трудновоспитаемость целесообразно разрушать доверием, уважением, неожиданностью (метод «взрыва»), опорой на положительные чувства.

4. Организация нового образа жизни ученика, развивающего его положительные качества. Сильнее наказания, всеобщее осуждение, изоляция от общества, спец. ПТУ – не гарантируют успеха.

5. Преодоление недостатков силами самой личности (самоперевоспитание). Это показатель сформированности восприимчивости к воспитательным воздействиям.

6.Противодействие отрицательным влияниям. Полностью перевоспитать можно лишь в случае, если сформирована невосприимчивость к отрицательным влияниям и человек сам активно борется с аморальным поведением других.

Цель перевоспитания – сформировать полноценную личность, способную жить, трудиться и быть полезной и счастливой в обществе.

Основной принцип перевоспитания – опора на положительное в человеке.

Поиск по сайту: