Самостоятельная работа учащихся

Самостоятельная работа учащихся – это форма организации учебной деятельности, осуществляемая под прямым или косвенным руководством преподавателя, в ходе которого учащиеся преимущественно или полностью самостоятельно выполняют различного вида задания с целью развития ЗУН и способностей.

Важно, чтобы педагог учитывал и глубоко понимал специфику самостоятельной работы учащихся. Нетворческая (репродуктивная) деятельность учащихся в обучении проявляется в решении стандартных, однотипных задач. Такая деятельность осуществляется по определенному алгоритму, стереотипным моделям и образцам. В решении творческой задачи учащиеся сначала ведут мысленный перебор известных ему способов решения, и, не найдя его в арсенале имеющегося опыта, конструируют самостоятельно новый способ.

Организация любой самостоятельной работы учащихся имеет 3 этапа:

1. – постановка перед учащимися целей, задач, заданий, указания и разъяснения по выполнению заданий;

2. – период самоорганизации учащихся и их непосредственная деятельность по выполнению заданий, решению задач, поставленных учителем;

3. – оценка и подведение итогов учащихся к самостоятельной работе, активизации и интенсификации их учебной деятельности.

В дидактической и методической литературе встречаются многочисленные классификации видов самостоятельной работы учащихся по различным критериям и основаниям. Среди них выделяют следующие:

Þ по дидактической цели применения – познавательные, творческие, исследовательские и др.;

Þ по типам решаемых задач – познавательные, творческие, исследовательские и др.;

Þ по уровню проблемности – репродуктивный, репродуктивно-исследовательские, исследовательские (творческие);

Þ по характеру коммуникативного взаимодействия учащихся – фронтальные, групповые, индивидуальные;

Þ по месту их выполнения – классные, домашние;

Þ по методам научного познания - теоретические, экспериментальные, моделирование, наблюдение, обобщение, систематика, классификация.

Учителям необходимо ориентироваться на следующие методические рекомендации при организации данного вида деятельности учащихся:

& чаще менять виды учебной деятельности в процессе обучения;

& тщательно отбирать содержание учебного материала для организации самостоятельной работы учащихся;

& чередование занятий гуманитарных предметов с естественно-математическими;

& последовательно усложнять содержание задач самостоятельной учебной деятельности учащихся;

& не увеличивать объем домашних заданий, чаще давать задания с опорой на познавательный, творческий интерес учащихся;

& дифференцировать постановку задач и заданий для самостоятельной работы учащихся;

& гибко сочетать самостоятельную работу учащихся с другими формами и методами обучения;

& сочетать контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.

Для организации системы самостоятельной работы учащихся важно, чтобы у учащихся в процессе занятий развивался весь комплекс умений: познавательных, организационных, технических и умений сотрудничества.

Поиск по сайту: