Переказ із творчим завданням

? 1. У яких сферах вживається публіцистичний стиль мовлення?

2. Яка мета висловлювання текстів публіцистичного стилю?

3. Які лексичні особливості має публіцистичний стиль?

4. Назвіть граматичні ознаки публіцистичного стилю.

5. Назвіть основні види висловлювань публіцистичного стилю.

181. І. Ознайомтесь із пам’яткою «Як працювати над переказом із творчим завданням».

ІІ. Прочитайте текст, визначте його тему й основну думку.

ПОВАЖАЙТЕ ВЧИТЕЛЯ

Учитель творить Людину. Знай, що велике щастя вчителя – бачити тебе таким, яким він створив тебе як свій ідеал.

Працю вчителя ні з чим не можна ні порівняти, ні зіставити. Ткач вже через годину бачить плоди своєї праці. Сталевар через кілька годин радіє з вогненного потоку металу. Хлібороб-сіяч через кілька місяців милується колосками і жменею зерна, вирощеного в полі… А вчителеві треба працювати роки, щоб побачити предмет свого горіння. Буває, минають десятиріччя, і ледве-ледве починає позначатися те, що ти замислив. Нікого так часто не відвідує почуття незадоволення, як учителя, в жодній справі помилки і невдачі не ведуть до таких наслідків, як в учительській. Учитель зобов’язаний – перед суспільством, перед твоїми батьками – працювати тільки правильно, тільки добре. Кожна крихта твоєї людської краси – це його безсонні ночі, сивина, неповоротні хвилини його особистого щастя. Так, учителеві часто буває ніколи подумати про себе, бо він змушений думати про інших, і це для нього не самопожертва, не покірливе підкорення долі, а справжнє щастя особистого життя.

Праця педагога - це насамперед напружена праця серця, і лише тому, що це праця серця, це ще й творчість розуму. Пам’ятай, що немає у світі важчої, виснажливішої для серця праці, ніж праця педагога.

У школі не повинно бути жодного педагога, для якого праця вчителя була б тягарем. Без особистості педагога – авторитетної, незламної, непохитної в очах вихованців – ідеал перетворюється в покинутий прапороносцем прапор, що лежить мертвим шматком тканини. Корінь багатьох бід виховання саме й криється в тому, що часто вихованці закликають іти за прапором, якого ніхто не несе. Бути прапороносцем ідеалу, нести на своєму прапорі вогонь ідеального – ось у чому секрети педагогічного авторитету (В. Сухомлинський).

III. За самостійно складеним планом підготуйте докладний письмовий переказ тексту.

IV. Доповніть текст розгорнутою розповіддю про свого улюбленого учителя.

Мовний розбір

СИНТАКСИЧНИЙ РОЗБІР БЕЗСПОЛУЧНИКОВОГО СКЛАДНОГО РЕЧЕННЯ

Послідовність розбору

1. Визначити вид речення за метою висловлювання, емоційністю.

2. Вказати, що речення складе безсполучникове.

3. Визначити - однорідні чи неоднорідні частини безсполучникового складного речення. Вказати, які смислові відношення між ними виникають.

4. Накреслити схему речення.

5. Схарактеризувати кожну частину безсполучникового складного речення:

а) односкладна чи двоскладна;

б) поширена чи непоширена;

в) повна чи неповна;

г) ускладнена чи неускладнена.

6. Розібрати за членами речення всі частини безсполучникового складного речення.

Ріка мов пояс; лісу слуга; мов повінь, трави обнялись (Б. – І. Антонич).

Зразок усного розбору

Речення розповідне, неокличне, складне, безсполучникове, з однорідними частинами, смисловий зв'язок – одночасність подій.

Перша частина двоскладна, непоширена, повна неускладнена.

Друга частина односкладна (називна), поширена, повна, неускладнена.

Третя частина двоскладна, поширена, повна, ускладнена порівняльним зворотам.

Перша частина складається тільки з граматичної основи ріка (що вона є?) як пояс. Ріка – підмет, виражений іменником; пояс – складений іменний присудок.

У другій частині граматична основа складається тільки з підмета смуга, вираженого іменником. Смуга (яка?) лісу – неузгоджене означення.

У третій частині граматична основа трави (що зробили?) обнялись. Трави – підмет, виражений іменником; обнялись – простий дієслівний присудок. Обнялись (як?) мов повінь – обставина способу дії, порівняльний зворот.

Зразок письмового розбору

Рікамов пояс; лісу смуга; мов повінь, травиобнялись.

(Речення розповідне, неокл., складне, безспол., з однор. част, смислю зв'язок – одночасн. подій.

[ ]; [ ]; [ ].

Перша част. – двоскл., непошир. повна, неускл.;

друга част. – односкл. (називна), поширю, повна, неускл.;

третя част. – двоскл., пошир., повна, ускл. порівн.. зворотом).

182. Спишіть речення, ставлячи розділові знаки. Зробіть повний синтаксичний розбір трьох речень (на вибір).

1. Глянь наймолодше з наших міст в степу старому виростає (М. Рильський). 2. Здається чую лопають каштани жовто-зелену викидають брость (В. Стус). 3. Сині сливи впадуть на траву вже трава не зелена а синя (Г. Чубач). 4. Гаї шумлять я слухаю хмарки біжать милуюся (П. Тичина). 5. у лікаря розсудливі слова… Він знає серцю легше сподіватися при щирості людського співчуття (Г. Чубач). 6. А встане день осінній дощ заплаче над хвилями людською суєти (Є. Маланюк). 7. Що ж признаюся люблю я здавна Київ любов’ю теплою (М. Рильський).

183. Закінчіть прислів’я при потребі користуючись довідкою. Запишіть речення, усно поясніть вживання розділових знаків. Зробіть повний синтаксичний розбір трьох речень (на вибір).

1. Життя як стерня: … 2. Язик мій – ворог мій: … 3. Наука не му́ка: …. 4. Прийшла Покрова - …. 5. Хочеш їсти калачі - …. 6. Біда біду не перебуде: …. 7. Гляне - ….

Довідка: молоко кисне; не пройдеш, ніг не сколовши; йде попереду розуму; за плечами не носити; не сиди на печі; сиди, чумаче, вдома; одна мине - десять буде.

184. І. Перекладіть текст українською мовою і запишіть. Зробіть повний синтаксичний розбір двох безсполучникових складних речень(на вибір).

Говорят: люди, проживая вместе, становятся похожими друг на друга. Мои родители были похожи. Это особенно было заметно на цветной фотографии. Кто-

нибудь начинал песню - они вместе подхватывыали и пели всю песню до последнего куплета. Фотограф просил их улыбнуться - они хохотали так, как от кинокамедии.

Все в жизни они делали с переполнением, словно бы иначе и бать не могло.

Я чувствовал себя счастливым человекм: я имел право на поступки и ошибки.

На душе у меня было спокійно. Я знал главную истину: у меня лучшие в мире родители (3 журналу).

Словничок

подхвати́ть- підхопи́ти посту́пок- вчи́нок

ІІ. Складіть невелику усну розповідь «Слово про моїх батьків».

КОНТРОЛЬНІ ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ

1. Яке речення називається безсполучниковим складним?

2. На які дві основні групи поділяються безсполучникові складні речення

за характером смислових зв’язків між частинами?

3. Які смислові зв’язки властиві безсполучниковим складним реченням із

однорідними частинами? Наведіть приклади.

4. Які смислові зв’язки властиві безсполучниковим складним реченням із

неоднорідними частинами? Наведіть приклади.

5. Коли в безсполучникових складних реченнях ставиться кома, крапка з

комою?

6. Сформулюйте пунктограму «Двокрапка в безсполучниковому складному

реченні».

7. Коли в безсполучникових складних реченнях ставиться тире? Наведіть приклади.

8. Спишіть речення, ставлячи розділові знаки.

1.Утриматись не можу від спокуси до неба зір з надією звести трикутником летять додому гуси немов солдатські стомлені листи (П.Засенко). 2. Дощ давно вже перестав хмари розійшлися виплив ясний місяць заглянув у вікна а на долівці по стінах розмальовував чудні якісь узори-виводи (Панас Мирний). 3. Відчинила двері вітер як дмухне аж засвистів (Марко Вовчок). 4. Хай зрозуміє тут твоя дитина до дідових і бабиних пісень подібна дуже мова солов’їна (С. Пушик). 5. Приливали доріженьку вона все куриться розважали рідну неньку вона все журиться (Нар. творчість). 6. Махнула осінь в лісі вони зацвіли пурпуровими сірими та жовтими фарбами зашуміли глибоким та важким стогоном, тугою за минулим літом (І.Франко). 7. Я чув легенду Прометей добув вогонь для всіх людей (М.Упеник).

9. Розв’яжіть мовну задачу

У реченні Проїхала машина, знявши куряву на дорозі, промчав табун коней не зрозуміло, до якої частини речення належить відокремлена обставина, виражена дієприслівниковим зворотом. Чи можна показати цей зв'язок за допомогою розділових знаків?

10. Зробіть повний синтаксичний розбір безсполучникових речень.

1. Я буду знову боргувати: в криниці - чистою водою, у неба – сонечком ласкавим, у тебе - ніжною любов’ю, в народу – думкою і словом (Г.Чубач). 2. Шелестіли верби, щебетали ластівки під стріхою – буяло життя, несло нас на своїх вічних легких і буйних хвилях(Ю.Мушкетик). 3. Тим часом надворі вечоріло; спека спадала (І. Нечуй-Левицький).

СКЛАДНІ РЕЧЕННЯ З РІЗНИМИ ВИДАМИ ЗВ’ЯЗКУ

§18. СКЛАДНІ РЕЧЕННЯ З СУРЯДНИМ І ПІДРЯДНИМ ЗВ’ЯЗКОМ

185. Прочитайте уривок із поезії Миколи Луківа. Визначте граматичні основи речення. Скажіть, як поєднані частини складного речення.

Я вимкну світло, й запалю свічу,

І принесу із саду пізні квіти,

І дощ що ранку буде шепотіти

Святі слова, які я промовчу.

(М.Луків.)

Поряд із сполучниковими складними (складносурядними, складнопідрядними) і безсполучниковими реченнями є ще й складні речення з різними видами зв’язку: складні речення, в яких частини поєднані сполучниковим (сурядним і підрядним) зв’язком, та складні речення, в яких частини з’єднані безсполучниковим і сурядним зв’язком.

У складних реченнях із сурядним і підрядним зв’язком між одними частинами зв’зок сурядний, між іншими – підрядний. За будовою такі речення різні:

1. Від однієї з частин, з’єднаних сурядним зв’язком, залежить одне або кілька підрядних. Наприклад: Прийшлапора ¹ – і тільки осіньзнає ², яка за нею випадезима (В.Гужва). […] - і [… знає], (яка…).

2. Кожна із частин, з’єднаних сурядним зв’язком, має своє підрядне речення. Наприклад: Сонце тільки-тільки виглядало з-за ліска¹, щотемнів по краєвиду тоненькою смужкою², і роса ще не встигла розійтися туманом по зеленому полю³, щоздавалося велетенським килимом, витканим самою природою (В. Винниченко).

[… ліска], (що …), і [… полю], (що …).

3. Кілька частин, з’єднаних сурядним зв’язком, мають спільне підрядне речення. Наприклад: Коли хлопецьторкався смичком до струни скрипки¹, все на світі зникало ² і залишалася тільки музика ³ (В. Собко). (Коли …), […] і […].

186. Спишіть речення, вставляючи пропущені букви. Накресліть схеми складних речень з сурядним і підрядним зв’язком.

1. В повітрі дощ, і гречка пахне тепло, немов розлився бурштиновий мед (М.Рильський). 2. Де на круті й високі хвилі ударять звечора дощі, там ходять хмари пос_вілі і глоду хмуряться кущі (А. Малишко). 3. Вітер не вщухав уже кілька днів, і море кл_котало такою пронизл_вою синявою, що здавалося, ніби вихлюпується воно тобі в саму душу (П. Загребельний). 4. Ще спека не впала, але відчувала не спрагу, а втому пожухла трава, і скарж_ться джміль, оголяючи жало, що сон найсолодший йому обірвали (Л. Талалай). 5. Вечорами дівчата співають веснянок, а хлопці не сміються і не сміють підспівувати, бо це дівоче діло – весну слав_ти (Ю.Яновський).

Між двома сурядними частинами, з`єднаними неповторюваними сполучниками і, й, та (в значенні і), не ставиться кома, якщо підрядне речення стосується обох частин. Наприклад: Коли чую спів солов`я, зупиняюся в зачудуванні і серце прагне щастя (К.Тищенко). Якщо підрядна частина стосується двох частин, які з`єднані повторювальними сполучниками, кома між сурядними частинами ставиться. Наприклад: І вечірня зоря має червонястий відтінок, і призахідне сонце червоне, коли вночі буде гроза (В. Скуратівський).

Пунктограма. Розділові знаки в складних реченнях із сурядним і підрядним зв’язком.

187. Виразно прочитайте поезію Кирила Курашевича, поясніть вживання розділових знаків. Запишіть перше речення, накресліть його схему.

ПРИСВЯТА ЖІНКАМ

Якби жінок не стало на землі,

Сади б зів`яли, так і не розцвівши,

І потонув би цілий світ в імлі,

Й поети не писали б гарних віршів.

Жінки – надія наша і любов,

І берегині наші споконвіку.

Вони – життя основи із основ.

Для них в серцях запалюємо свічку,

Щоби палала ясно, мов зоря,

Не знаючи ні смутку, ні утоми,

І жар любові хай не догоря

В її палахкотючому огромі.

(К. Курашевич.)

188. Розв`яжіть мовну задачу.

Дев`ятикласники наводили приклади речень із сурядним і підрядним зв`язком. Cашко склав таке речення: «Гонець щодуху мчав до гетьмана зі звісткою, що ворог уже біля кордону, а завтра він уже ступить на наші землі». Ярослав навів такий приклад: «До гетьмана дійшли вісті, що ворог наближається, але не можна допустити на рідну землю підступних чужинців». Хто правильно виконав завдання?

189. Запишіть, вставляючи пропущені букви, спочатку складнопідрядні речення з кількома підрядними, а потім складні речення з сурядним і підрядним зв`язком. Накресліть схеми речень.

1. Мандрівники бачать, що потік досить ш_рокий і стрімкий, а вода в ньому кр_жана (М. Пригара). 2. І мріяли айстри в ро_кішнім півсні про трави шовкові, про сонячні дні, - і в мріях ввижалась їм казка ясна, де квіти не в`януть, де вічна весна (Олександр Олесь). 3. Вітер щодня потроху вигортає листя на шлях, і, коли вночі їде якась пр_блудна машина, воно рожевим валком котиться за нею слідом аж до мосту (Григір Тютюнник). 4. Коли почалася гроза, гра пр_пинилася і діти кинулися бігти додому (Ю. Смолич). 5. Українська мова для мене – це море, в якого немає дна й берегів і яке настільки багатоманітне і невичерпне, що ніколи не встановити межі при пізнанні її феномена (Валерій Шевчук). 6. Повінь, яка загрожувала селу, ставала з кожним днем усе реальнішою, бо вода пр_бувала (О.Гончар).

190. Доповніть наведені складносурядні речення, що складаються з двох частин, одним або двома підрядними так, щоб утворилися складні речення з сурядним і підрядним зв`язком. Новоутворені речення запишіть, накресліть їх схеми.

Зразок. То вигляне з-за хмари сонце, то раптом подме холодний північний вітер. – То вигляне з-за хмари, що закрила півнеба, сонце, то раптом подме холодний північний вітер, від якого аж схиляються поодинокі перехожі.

То […хмари, (що…), …], то [… вітер]; (від якого …).

1. Уночі була гроза, а ранок видався ясний на диво. 2. То понесеться над болотами чайка, то промайне швидкий бекас і грудкою впаде в зелень. 3. Мама одразу розгадала мої немудрі хитрощі, і мені стало прикро й соромно.

191. Доповніть наведені складнопідрядні речення сурядною частиною так, щоб утворилися складні речення з сурядним і підрядним зв’язком. Новоутворені речення запишіть, накресліть їх схеми.

Зразок. Добре слово повинно жити в серці людини, щоб вона ніколи не відчувала духовної порожнечі. – Добре слово повинно жити в серці людини, щоб вона ніколи не відчувала духовної порожнечі, і про це не слід ніколи забувати.

[…],(щоб …), і [ ].

1. Немає більшого щастя, ніж відчувати себе потрібним іншим людям. 2. Учням повідомили, що під час весняних канікул запланована екскурсія до Львова. 3. Якщо горобці сидять настовбурчившись, незабаром збереться на дощ.

192. Прочитайте текст. Випишіть складні речення з сурядним і підрядним зв’язком, накресліть їх схеми.

ТИХИЙ БІЙ НА ШАХІВНИЦІ

Коли грають у шахи справжні майстри, у залі стоїть напружена тиша – і це зрозуміло, бо це гра інтелектуалів. Бої, які відбуваються між суперниками за шахову корону, безкровні, проте це справжня битва – з наступами і відступами, боями і перемир’ями, поразками й перемогами. Адже шахи – це «воєнна» гра.

Шахи, як відомо, з’явилися в Індії півтори тисячі років тому. Вони звалися чатуранга – «чотири види військ». До складу тогочасних індійських військ входили бойові слони (тодішні «танки»), бойові колісниці (тодішня «артилерія»), кіннота й піхота. На шахівниці діяли всі ці роди індійських військ.

Пізніше в Ірані, де цією грою також дуже захопилися, фігури колісниць замінили човнами, а в українській мові ця фігура має назву «тура», запозичену з французької мови. Це вже залишки середньовічної «лінії оборони», бо французьке слово «тура» перекладається як «башта», «вежа». Ще в Індії головна фігура «король» мала особисту оборону. В Ірані фігуру цього охоронця називали «ферзин» - «начальник гвардії». Головним завданням гри було поставити шаха–короля у безвихідь, але вбивати його не можна, бо звичаї того часу не дозволяли позбавити життя шаха навіть у бою. Шах міг бути ув’язнений у башті, закований у кайдани, найкраще - у золоті, але вбити його вважалося аж надто великим злочином, так що під час гри шаха треба було лише «замкнути у в’язниці», а там він «помре» сам. Про це сповіщалося: «Еш шах мат!» У перекладі українською: «Шах помер!» (За А. Коваль).

ІІ. Підготуйте докладний усний переказ тексту.

193. Перекладіть речення українською мовою і запишіть. Накресліть схеми речень.

1. Теперь, кажется, и я слышу, как вольно шумит лес, словно река в половодье, но ветра почти нет (Г. Федосєєв). 2. Поезд под уклон бежал все быстрее и быстрее, и, стоя у окна, я упивался ароматным ветром, который так ласково и мягко бил мне в лицо навстречу (І. Бунін). 3. А когда вьехали в город, поять пошел сильный дождь и стал громыхать гром(Максим Горький). 4. Наступил тот передвечерний час, когда сонце только скрылось за бугром, и на город опустились сизые, подсвеченные зарей сумерки (О. Купрін).

Словничок

половодье- повінь, повідь громыхать- гуркотати

сизый- сивий упиваться- тут: насолоджуватися

бугор- пагорб сумерки- сутінки

§19. CКЛАДНІ РЕЧЕННЯ ЗІ СПОЛУЧНИКОВИМ І БЕЗСПОЛУЧНИКОВИМ ЗВ’ЯЗКОМ

194. Прочитайте і порівняйте висловлювання. У складному реченні зі сполучниковим і безсполучниковим зв’язком визначте граматичні основи.

У складних реченнях можуть поєднуватися різні типи сполучникового і безсполучникового зв’язку:

1. Безсполучниковий і сурядний зв'язок, наприклад: Місяцьзійшов ¹,

погаслизорі ², а на сході займалосякрайнебо ³ (В. Гжицький).

[…], […], а [ ].

2. Безсполучниковий і підрядний зв'язок, наприклад: Мене ліси здоров’ям

напували ¹, коли бродив у їхній гущині², мені поля задумливо шептали свої ніким не співані пісні³ (В. Симоненко).

[ ], (коли…), [ ].

3. Безсполучниковий, сурядний і підрядний зв’язок, наприклад: Люблюя дощ рясний¹, що гучно з неба ллється ²: після дощу того уся земляцвіте ³ і ліс, покритий краплями, сміється (М. Рильський).

[… дощ …], (що…): [ ] і [ ].

195. Прочитайте складні речення. Скажіть, які види зв’язку в них поєднано. Знайдіть схеми, що відповідають реченням.

1. Оце дощ глухий: не йде, де просять, а йде, де косять. 2. Верба як лугова трава: її викосиш, а вона знову виросте. 3. Нема того дерева, щоб на його яка птаха не сідала; нема такого чоловіка, щоб його біда обминала. 4. Сильний той, хто несе тягар, але сильніший той, хто може його з себе скинути. 5. У Федорки – різні одговорки: то ноги болять, як треба жать, то в попереці колька, як іде прополка (Нар. творчість).

Схеми речень:

[… того …], (щоб); [… того …], (щоб …).

[ ]: […], a [ ].

[ ]: [ … ], (де …), а [ ], (де …).

[… той], (хто …), але [… той], (хто …).

[ ]: то [ ], (як …), то [ ], (як …).

196. Спишіть речення, ставлячи розділові знаки. Скажіть, які види зв’язку поєднано в складних реченнях. Накресліть схеми речень.

1. Важким холодним сном за хатою спала земля високо над нею тріпалися зорі наче в небесному акваріумі грали золоті рибки (М. Коцюбинський). 2. Хто не жив посеред бурі той ціни не знає силі той не знає як людині боротьба і праця милі (Леся Українка). 3. Не дивуйся що з весною інший світ настав полем лісом і водою травень завладав (Я. Щоголів). 4. Нехай серця не знають супокою хай обганяють мрії часу біг і наша юність буде хай такою щоб їй ніхто не заздрити не міг (В. Симоненко). 5. Знов Дніпро несе на південь кригу перша пробивається трава і весна свою барвисту книгу теплими вітрами розкрива (Д.Луценко). 6. Сон літньої ночі колись мені снився коротка та літняя нічка була і сон був короткий він хутко змінився і зник як на сході зоря розцвіла (Леся Українка).

197. Доповніть подані безсполучникові складні речення з однорідними і неоднорідними частинами підрядними реченнями так, щоб утворилися складні речення із безсполучниковим і підрядним зв’язком. Новоутворені речення запишіть і накресліть їх схеми.

Зразок. Старовинна пісня зворушила Ярославу, дівчина ледве стримувала сльози. – Старовинна пісня, що линула над степом, зворушила Ярославу, дівчина ледве стримувала сльози. [… пісня, (що …), …], і [ ].

1. У коридорі почувся шум, незабаром пролунав різкий дзвінок. 2. На заході в закучерявлену мідь дубів вкрапляється золото передвечір’я, низом уже скрадаються, підростають легкі тіні. 3. На обрії з’явилися прекрасні київські гори, куполи соборів і церков, ще мить – ось уже сам Київ гостинно прийме нас. 4. Добре пам’ятаю: того ранку не було сонця, по небу ходили кошлаті хмари.

198. Прочитайте складні речення, визначте їх види. Утворіть на основі поданих складних речень конструкції зі всіма видами синтаксичного зв’язку. Новоутворені речення запишіть, накресліть їх схеми.

Зразок. Так ведеться в людському житті: кожен крок уперед здобувається копіткою працею (безсполучникове речення). – Так ведеться в людському житті: кожен крок уперед, хоч який би він не був маленький, здобувається копіткою працею, а найменша похибка може відкинути нас далеко назад. [ ]: […, (хоч …), …], а [ ].

1. Щось було тихе, покірне в тих скаргах, наче річка журливо дзвеніла по дрібних камінцях. 2. В очереті кахкає дика качка і сплескує велика риба. 3. Зранку вийдеш у садок - ще густіше обвішані кущі стиглими ягодами малини.

199. З поданих речень складіть складні речення з різними видами зв’язку. Новоутворені речення запишіть, підкресліть граматичні основи.

Зразок. З граками пов’язано багато народних прикмет. Якщо птахи прилетіли до середини березня, сніг зійде рано. Літо буде дощове. Граки зграями над гніздами в’ються: то сядуть, то знову піднімуться - погода зміниться. – З граками пов’язанобагато прикмет: якщо птахиприлетіли до середини березня, то снігзійде рано, а літобуде дощове; якщо ж граки зграями над гніздами в’ються: то сядуть, то знову піднімуться, то погодазміниться.

1. Придивіться, як сходять і заходять сонце і місяць. Якщо при цьому помітите викривлення правильної форми диска світила, буде гарна погода. Якщо погода в цей час і так добра, то вона збережеться тривалий час. 2. Жайворонки можуть віщувати погоду. Якщо птахи багато і довго співають, збережеться ясна погода без опадів. Якщо ж їх не чути зранку, буде дощ. 3. Погляньте на останні снігові кучугури. Якщо поверхня їх шерехата, буде гарний урожай. Якщо кучугури гладенькі, хліб не вродить (3 кн. «Народні прикмети»).

200. Прочитайте текст. Випишіть складні речення з різними видами зв’язку, накресліть їх схеми.

ДНІПРО

Є в Дніпропетровську, трохи вище найбільшого острова, під скелями затока, де ставлять човни, і криві міські вулички збігають аж до води. Така собі наддніпрянська Венеція, з блиском під вікнами та з зеленими шатрами акацій, що в сонячний день, як у дзеркалі, відбиваються в тихій синяві Дніпра. Крім акацій, тут ще кілька тополь росте, дикий виноград по веранді в’ється, а в одному дворі, десь серед розсохлих просмолених човнів, жевріють мальви!

І тополя, і мальви, і просмолений, перекинутий догори човен – усе то якась суцільна, гармонійно злита в одне ціле картина життя, а центрі її - маленька дівчинка Таня.

Гарний Дніпро у верхів’ях, чарівний біля Києва, але хіба менше в ньому краси й тут, де він так вільно розкинувся перед степами, що розляглися на південь і на схід. Ніде немає стільки вільності й простору, як серед цього роздолля! Дніпро розлився, блакитніє, мов небо, він біля острова мовби хотів зібрати всю свою силу, щоб здвигнути камінь, перебороти скелі і ще швидше ринути далі через пороги вниз.

Увечері, коли із синьої мли сходить місяць, Таня, вмостившись біля дідусевих ніг, слухає його журливі легенди, що їм кінця-краю немає. Справіку селилися тут по зимівниках запорожці та лоцмани дніпровські, мужні й відважні люди, що знали всі примхи порогів і, ризикуючи життям, проводили вниз кораблі: і князівські вітрила, і купецькі берлини, і заробітчанські чайки (За О. Гончаром).

ІІ. Розгляньте фотоілюстрацію, складіть і запишіть невеликий опис, використовуючи складні речення з різними видали зв’язку.

201. Перекладіть речення українською мовою і запишіть. Накресліть схеми складних речень із сполучниковим і безсполучниковим зв’язком.

1. Крупные капли дождя падали на пыльную дорогу, и вскоре она стала похожа на лунную поверхность: каждая капля оставляла в пыли маленький кратер (К.Паустовський). 2. Часа в четыре погода начала портиться, с востока стал надвигаться туман, и, хотя ветра еще не было, море сильно волновалось (В.Арсеньєв). 3. Только что взошло солнце; косые его лучи отражались в окнах домов, и весь город горел яркими красками, сиял золотом (Максим Горький). 4. Еще не посветлело небо и под покровом мрака спят лес и горы, когда неожиданно прорвался одинокий и непонятный звук: не то треснула сломанная ветка, не то спросонья вскрикнула птичка (Г.Федосєєв).

Словничок

крупный - великий покров- покрив неожиданно- неждано

пыльный - тут: курний отражаться - відбиватися одинокий - самотній

косой- косий мрак- морок

Зв’язне мовлення

Поиск по сайту: