 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Практична робота №5
I Організаційна частина: проводиться перевірка присутніх, студентам повідомляється тема заняття та план роботи.
| ІІ Тема: Вікові зміни швидкості довільних рухів. Розвиток моторики у дітей. | ||
| Мета: | Засвоїти методику визначення рівня розвитку деяких показників опорно-рухового апарату, як то: швидкість довільних рухів кисті, та встановити їх вікові особливості у школярів різних класів. | |
| Обладнання: | 5 олівців, 15 листків паперу з викресленим на кожному листі прямокутником розміром 6´10 см2, секундомір або годинник з секундною стрілкою. | |
ІІІ Актуалізація опорних знань і контроль вихідного рівня знань студентів:
Для проведення цієї роботи необхідно повторити теоретичні питання:
1. Анатомо-фізіологічні вікові особливості опорно-рухового апарату.
2. Вікові особливості розвитку скелету та м'язів верхніх та нижніх кінцівок.
3. Розвиток рухових навичок, координації рухів з віком.
4. Антропометрія.
IV Зміст основної частини заняття
1. Повторити анатомо-фізіологічні вікові особливості формування, становлення та розвиток скелету та м'язів дитини.
2. Розглянути наочний матеріал у вигляді фотографій, таблиць, фільмів тощо.
3. Ознайомитися та записати методику визначення швидкості довільних рухів.
4. Провести дослідження серед учнів молодших, середніх та старших класів.
Визначити вікові зміни та їх особливості у швидкості довільних рухів.
V Мотивація навчальної діяльності
Швидкість і точність довільних рухів залежить від ступеня розвитку нервової і м'язової систем дитини, від досконалості механізму координації. У молодших школярів діаметр м'язових волокон менше, ніж у дорослих, витривалість м'язів складає 70%, а їх стомлюваність в 2,5 рази більше, ніж у дорослих. Координація рухів ще недостатня, оскільки не повністю мієлінізовані провідні шляхи в центральній нервовій системі. До 11—12 років закінчується якісне диференціювання м'язової тканини і мієлінізація провідних шляхів.
Швидко удосконалюється координація рухів, особливо при заняттях спортом. Рухи стають точними, швидкими, плавними і гармонійними. У 12—13 років з'являються статеві відмінності в силі, тонусі і витривалості м'язів. У 14—15 років у зв'язку з початком статевого дозрівання і зміною гормонального балансу в організмі виникає підвищена реактивність центральної нервової системи, порушується координація рухів, вони стають незграбними, скутими. Порушується спритність рухів, яка була досягнута в попередні роки. Проте до 16— 17 років встановлюється новий гормональний баланс в організмі, реактивність центральної нервової системи знижується. Знов поліпшується координація рухів, з'являється спритність, різко зростає сила і витривалість м'язів. У 18—19 років всі показники довільних рухів досягають найбільшої величини.
Про ступінь розвитку нервової і м'язової систем дитини можна судити по швидкості довільних рухів кисті, яка характеризується числом крапок, поставлених з максимальною швидкістю олівцем в прямокутнику 6´10 см за 10 секунд.
Умови роботи:
Робота проводиться з 15 школярами трьох вікових груп, по 5 чоловік в кожній групі (7—8, 11 — 12 і 15— 16 років). Дослідження можна вести в різні дні і в трьох різних класах. Чим більше буде обстежено школярів в кожному класі, тим точніше будуть результати.
VІ Формування вмінь і навичок у студентів
Методика визначення швидкості довільних рухів.
Кожному учню, що бере участь в експерименті, видають олівець і листок паперу з прямокутником. Учні повинні, тримаючи в руці олівець, поставити руку на лікоть і чекати команди. При команді «Почали!» експериментатор пускає секундомір або помічає час по секундній стрілці годинника. Кожен школяр повинен постаратися поставити якомога більше крапок в полі прямокутника. Через 10с дається команда «Стоп!». Діти при цьому повинні припинити ставити крапки.
Підрахуйте кількість крапок (закреслюючи їх або відзначаючи олівцем іншого кольору), поставлених кожним учнем, і порівняєте одержаний результат з середніми даними (табл. А). Далі визначите середню арифметичну для кожної вікової групи і обчислите помилку середньої арифметичної.
Після цього знайдіть достовірність відмінностей між середніми арифметичними різних вікових груп.
Таблиця А.
Вікові зміни швидкості заданих рухів кисті
(середні показники)
| Вік (в роках) | Кількість крапок | |
| хлопчики | дівчата | |
Приклад. У 5 школярів 8 років була наступна кількість крапок в прямокутниках: 42, 47, 46, 44, 49. Тоді середня арифметична буде:
.
Помилка середньої арифметичної визначається по формулі:
,
де s — квадратичне відхилення, n — число спостережень. Квадратичне відхилення визначається по формулі:
,
де å — знак суми, a2 — квадрат різниці між кожним окремим показником і середньої арифметичної, n — число спостережень.
Результати арифметичних дій можна записати у вигляді таблиці Б, де x — кожне окреме вимірювання.
; 
.
Таблиця Б.
Обчислювання суми квадратів різниці між окремими вимірюваннями та середньою арифметичною
| Окремі вимірювання | Середнє арифметичне | Різниця між х та М | Квадрат різниці між х та М |
| Х | М | а | а2 |
| -3 -1 |
Припустимо, що в іншій групі учнів М=59, а m = 1,72. У третій групі М=68, а m = 1,63. Показник істотності різниці (t) визначається по формулі:
Показник істотності різниці між першою і другою групою учнів буде дорівнювати:
Показник істотності різниці між другою і третьою групою учнів буде рівний:
Достовірність можна визначити по таблицях Стьюдента, але якщо показник t більше 3, то відмінності вважаються суттєвими, а якщо менше 3, то несуттєвими.
Поиск по сайту: