Образовательных программ специального образования

1. Учебно-программная документация образовательных программ
специального образования включает в себя:

1.1. учебные планы специального образования;

1.2. программы специального образования.

2. К учебным планам специального образования относятся:

2.1. учебные планы специального образования на уровне
дошкольного образования;

2.2. учебные планы специального образования на уровне общего
среднего образования;

2.3. экспериментальные учебные планы;

2.4. индивидуальные учебные планы;

2.5. учебные планы вспомогательных школ (вспомогательных школ-
интернатов) на текущий учебный год;

2.6. учебные планы специальных общеобразовательных школ
(специальных общеобразовательных школ-интернатов) на текущий
учебный год;

2.7. учебный план центра коррекционно-развивающего обучения
и реабилитации на текущий учебный год;

2.8. учебный план группы интегрированного обучения и воспитания
на текущий учебный год;

2.9. учебный план класса интегрированного обучения и воспитания
на текущий учебный год.

3. К учебным планам специального образования на уровне
дошкольного образования относятся:

3.1. учебный план центра коррекционно-развивающего обучения
и реабилитации для воспитанников с тяжелыми и (или) множественными
физическими и (или) психическими нарушениями;

3.2. учебный план специального дошкольного учреждения для детей
с нарушением слуха;

3.3. учебный план специального дошкольного учреждения для детей
с нарушениями зрения;

3.4. учебный план специального дошкольного учреждения для детей
с тяжелыми нарушениями речи;

3.5. учебный план специального дошкольного учреждения для детей
с нарушениями психического развития (трудностями в обучении);

3.6. учебный план специального дошкольного учреждения для детей
с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата;

3.7. учебный план специального дошкольного учреждения для детей
с интеллектуальной недостаточностью.

4. К учебным планам специального образования на уровне общего
среднего образования относятся:

4.1. учебный план центра коррекционно-развивающего обучения
и реабилитации для учащихся с тяжелыми и (или) множественными
физическими и (или) психическими нарушениями;

4.2. учебный план второго отделения вспомогательной школы
(вспомогательной школы-интерната) для детей с интеллектуальной
недостаточностью;

4.3. учебный план первого отделения вспомогательной школы
(вспомогательной школы-интерната) для детей с интеллектуальной
недостаточностью;

4.4. учебный план второго отделения специальной общеобразо­
вательной школы (специальной общеобразовательной школы-интерната)
для детей с нарушением слуха;

4.5. учебный план первого отделения специальной общеобразо­
вательной школы (специальной общеобразовательной школы-интерната)
для детей с нарушением слуха;

4.6. учебный план специальной общеобразовательной школы
(специальной общеобразовательной школы-интерната) для детей
с нарушениями зрения;

4.7. учебный план специальной общеобразовательной школы
(специальной общеобразовательной школы-интерната) для детей
с тяжелыми нарушениями речи;

4.8. учебный план специальной общеобразовательной школы
(специальной общеобразовательной школы-интерната) для детей
с нарушениями психического развития (трудностями в обучении);

4.9. учебный план специальной общеобразовательной школы
(специальной общеобразовательной школы-интерната) для детей
с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

5. Учебные планы специального образования на уровне дошкольного
образования (за исключением учебного плана центра коррекционно-
развивающего обучения и реабилитации для воспитанников с тяжелыми
и (или) множественными физическими и (или) психическими
нарушениями) являются техническими нормативными правовыми актами,
разрабатываются на основе типового учебного плана дошкольного
образования с учетом структуры и степени тяжести физических и (или)
психических нарушений детей с особенностями психофизического
развития и устанавливают перечень образовательных областей,
количество учебных часов на их изучение по группам воспитанников,
количество учебных часов на проведение коррекционных занятий,
максимальную допустимую учебную нагрузку и общее количество
учебных часов в неделю.

6. Учебные планы специального образования на уровне общего
среднего образования (за исключением учебного плана центра
коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для учащихся
с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими
нарушениями и учебного плана второго отделения вспомогательной
школы (вспомогательной школы-интерната) для детей с интеллектуальной
недостаточностью) являются техническими нормативными правовыми
актами, разрабатываются на основе типового учебного плана средней
школы с учетом особенностей физического и (или) психического развития
учащихся и включают в себя перечень обязательных для изучения
учебных предметов по классам, устанавливают количество учебных часов
на их изучение, количество учебных часов на проведение коррекционных
и факультативных занятий, обязательную и максимальную допустимую
учебную нагрузку в неделю на одного учащегося в каждом классе и общее
количество учебных часов, финансируемых из республиканского и (или)
местных бюджетов на проведение учебных занятий (занятий).

7. Перечень учебных предметов и количество учебных часов на
изучение отдельных учебных предметов в учебном плане первого
отделения вспомогательной школы (вспомогательной школы-интерната)
для детей с интеллектуальной недостаточностью, учебном плане второго
отделения специальной общеобразовательной школы (специальной
общеобразовательной школы-интерната) для детей с нарушением слуха,
учебном плане первого отделения специальной общеобразовательной
школы (специальной общеобразовательной школы-интерната) для детей
с нарушением слуха, учебном плане специальной общеобразовательной
школы (специальной общеобразовательной школы-интерната) для детей
с нарушениями зрения, учебном плане специальной общеобразовательной
школы (специальной общеобразовательной школы-интерната) для детей
с тяжелыми нарушениями речи, учебном плане специальной общеобразо­
вательной школы (специальной общеобразовательной школы-интерната)
для детей с нарушениями психического развития (трудностями
в обучении), учебном плане специальной общеобразовательной школы
(специальной общеобразовательной школы-интерната) для детей
с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата определяются
в зависимости от возможностей освоения содержания учебных предметов
отдельными категориями лиц с особенностями психофизического
развития и могут не совпадать соответственно с перечнем учебных
предметов и количеством учебных часов на изучение отдельных учебных
предметов, определенных типовым учебным планом средней школы.

Учебные часы, предусмотренные типовым учебным планом средней школы на изучение учебных предметов, не включенных в указанные в части первой настоящего пункта учебные планы специального образования на уровне общего среднего образования, перераспределяются на изучение других учебных предметов и (или) проведение факульта­тивных занятий. Учебные часы, определенные на проведение коррекционных занятий, не учитываются в максимальную допустимую учебную нагрузку в неделю на одного учащегося.

8. Учебный план центра коррекционно-развивающего обучения
и реабилитации для воспитанников с тяжелыми и (или) множественными
физическими и (или) психическими нарушениями, учебный план центра
коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для учащихся
с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими
нарушениями и учебный план второго отделения вспомогательной школы
(вспомогательной школы-интерната) для детей с интеллектуальной
недостаточностью являются техническими нормативными правовыми
актами и включают в себя перечень образовательных областей, учебных
предметов, содержащих основы знаний об окружающем мире, доступные

для освоения указанными лицами, а также обеспечивающих приобретение ими навыков самообслуживания и элементарных трудовых навыков, устанавливают количество учебных часов на их изучение, количество учебных часов на проведение коррекционных занятий и общее количество учебных часов, финансируемых из республиканского и (или) местных бюджетов на проведение учебных занятий (занятий).

Учебные часы, определенные на проведение коррекционных занятий, не учитываются в максимальную допустимую учебную нагрузку в неделю на одного учащегося.

9. Разработка и утверждение учебных планов специального
образования на уровне дошкольного образования и учебных планов
специального образования на уровне общего среднего образования
осуществляются Министерством образования Республики Беларусь.

10. Экспериментальный учебный план апробируется в учреждениях
образования, реализующих образовательные программы специального
образования, на базе которых осуществляется экспериментальная
деятельность.

Экспериментальные учебные планы разрабатываются организа­циями, осуществляющими научно-методическое обеспечение специ­ального образования, и утверждаются Министерством образования Республики Беларусь.

11. Индивидуальный учебный план устанавливает перечень учебных
предметов и их объем для лица с тяжелыми и (или) множественными
физическими и (или) психическими нарушениями с учетом структуры
и степени тяжести имеющихся у него нарушений.

Индивидуальные учебные планы разрабатываются учреждением образования (иной организацией, индивидуальным предпринимателем, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуще­ствлять образовательную деятельность), реализующим образовательные программы специального образования, в котором лицо с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями получает образование, на основе учебного плана второго отделения вспомогательной школы (вспомогательной школы-интерната) для детей с интеллектуальной недостаточностью, учебного плана первого отделения вспомогательной школы (вспомогательной школы-интерната) для детей с интеллектуальной недостаточностью, учебного плана центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для воспитан­ников с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями, учебного плана центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для учащихся с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями

и утверждаются руководителем учреждения образования (руководителем иной организации, которой в соответствии с законодательством предо­ставлено право осуществлять образовательную деятельность, индивиду­альным предпринимателем, которому в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность) по согласованию с государственным центром коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, координирующим деятельность в сфере специального образования на территории соответствующей административно-территориальной единицы.

12. На основе соответствующих учебных планов специального
образования на уровне общего среднего образования вспомогательные
школы (вспомогательные школы-интернаты), специальные общеобразова­
тельные школы (специальные общеобразовательные школы-интернаты)
и центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации
разрабатывают соответствующие учебные планы на текущий учебный год.

При разработке указанных в части первой настоящего пункта учебных планов общее количество учебных часов, финансируемых из республиканского и (или) местных бюджетов на проведение учебных занятий (занятий), в случаях, предусмотренных положением об учреждении специального образования или его виде, увеличивается учредителем учреждения образования.

13. Учебный план группы интегрированного обучения и воспитания
на текущий учебный год, учебный план класса интегрированного
обучения и воспитания на текущий учебный год разрабатываются
учреждением образования (иной организацией, индивидуальным
предпринимателем, которым в соответствии с законодательством
предоставлено право осуществлять образовательную деятельность), на
базе которого открыты эти группа или класс, на основе типового учебного
плана дошкольного образования или типового учебного плана средней
школы соответственно, а также соответствующего учебного плана
специального образования и утверждаются руководителем учреждения
образования (руководителем иной организации, которой в соответствии
с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную
деятельность, индивидуальным предпринимателем, которому в соответ­
ствии с законодательством предоставлено право осуществлять
образовательную деятельность) по согласованию с государственным
центром коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, коорди­
нирующим деятельность в сфере специального образования на территории
соответствующей административно-территориальной единицы.

14. К программам специального образования относятся:
14.1. программы ранней комплексной помощи;

14.2. учебные программы по образовательным областям;

14.3. учебные программы по учебным предметам;

14.4. учебные программы факультативных занятий;

14.5. программы коррекционных занятий учебных планов
специального образования на уровне дошкольного образования;

14.6. программы коррекционных занятий учебных планов
специального образования на уровне общего среднего образования;

14.7. экспериментальные учебные программы по учебным
предметам;

14.8. индивидуальные учебные программы.

15. Программа ранней комплексной помощи является техническим
нормативным правовым актом, разрабатывается для ребенка с особен­
ностями психофизического развития в возрасте до трех лет, направлена на
стимулирование его развития, активизацию механизмов адаптации,
компенсации, на исправление и (или) ослабление имеющихся у него
физических и (или) психических нарушений, нормализацию его
жизненного цикла и утверждается Министерством образования
Республики Беларусь.

16. Учебная программа по образовательным областям является
техническим нормативным правовым актом, разрабатывается на основе
учебной программы дошкольного образования с учетом структуры
и степени тяжести физических и (или) психических нарушений лиц
с особенностями психофизического развития, определяет содержание
специального образования на уровне дошкольного образования
и утверждается Министерством образования Республики Беларусь.

17. Учебная программа по учебным предметам является
техническим нормативным правовым актом, разрабатывается на основе
образовательных стандартов общего среднего образования и (или)
образовательных стандартов специального образования с учетом
структуры и степени тяжести физических и (или) психических нарушений
лиц с особенностями психофизического развития, определяет содержание
специального образования на уровне общего среднего образования
и утверждается Министерством образования Республики Беларусь.

18. Учебная программа факультативного занятия является
техническим нормативным правовым актом, определяет цели и задачи
факультативного занятия, его содержание, время на его проведение,
рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания и утверждается
Министерством образования Республики Беларусь.

19. Программа коррекционных занятий учебных планов специ­
ального образования на уровне дошкольного образования, программа
коррекционных занятий учебных планов специального образования на

уровне общего среднего образования являются техническими нормативными правовыми актами и направлены на коррекцию познавательной деятельности, моторики, пространственной и социально-бытовой ориентировки, средств общения и иной деятельности.

Программы коррекционных занятий учебных планов специального образования на уровне дошкольного образования, программы коррекционных занятий учебных планов специального образования на уровне общего среднего образования разрабатываются на основе системно-структурного подхода к исправлению и (или) ослаблению физических и (или) психических нарушений и утверждаются Министерством образования Республики Беларусь.

20. Экспериментальная учебная программа по учебному предмету
апробируется в учреждении образования, реализующем образовательные
программы специального образования, на базе которого осуществляется
экспериментальная деятельность.

Экспериментальные учебные программы по учебным предметам разрабатываются организацией, осуществляющей научно-методическое обеспечение специального образования, и утверждаются Министерством образования Республики Беларусь.

21. Индивидуальная учебная программа разрабатывается для лица
с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими
нарушениями с учетом структуры и степени тяжести имеющихся у него
нарушений и утверждается руководителем учреждения образования
(руководителем иной организации, которой в соответствии с законода­
тельством предоставлено право осуществлять образовательную деятель­
ность, индивидуальным предпринимателем, которому в соответствии
с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную
деятельность), реализующего образовательные программы специального
образования, в котором лицо с тяжелыми и (или) множественными
физическими и (или) психическими нарушениями получает образование,
по согласованию с директором государственного центра коррекционно-
развивающего обучения и реабилитации, координирующего деятельность
в сфере специального образования на территории соответствующей
административно-территориальной единицы.

Поиск по сайту: