Авторское «я» репортажа – это «я действующее»

ЛИДЫ, употребляемые в репортажах:

1. 
   Возможен «суммирующий» лид, который выделяется как «врез».
2. 
   Часто репортаж начинается с цитаты или реплики.
3. 
   Хороший лид – эмоциональное описание ситуации.
4. 
   Популярны лиды с вопросительной интонацией.
5. 
   Желательна демонстрация поступка или неожиданного факта.
6. 
   Часто в таких материалах используют шокирующие лиды.

Репортажная динамичная картина события – как бы сиюминутный отклик, сохраняющий взволнованность очевидца. Факт, увиденный как происшествие – в движении, красках, звуках, ритмах, очень привлекателен для аудитории. Во-первых, потому что он по-особому достоверен, поскольку внимателен к этапам действия, к его ритму, голосам участников. А во вторых, потому что этот способ отклика на событие дня вовлекает читателя в сопереживание и соучастие.

Литературная форма репортажа «размывает стену» между прессой дела и прессой развлечений. В современной прессе репортаж встречается часто. Перед читателем наглядно предстают экстремальные ситуации, бедствия, катастрофы, пик спортивных состязаний, свидетельства мужественных поступков и свидетельства обвинения, добытые во время «командировок на войну» – потому что репортаж заостряет и наглядно укрупняет события; хроника происшествий (Дом переехал...) – потому что репортаж разворачивает события во времени; любопытные очерки будней – потому что репортер «работает через деталь»; рассказы об открытиях и подводящие к проблеме наблюдения – потому что тут уместна репортажная поэтапность, постепенность знакомства с новым, и еще многое другое – просто потому, что так интереснее...

При помощи репортажа можно:

1. 
   усилить конфликтность действия, привнести конфликт в изображение какой-то ситуации (например, показав воробья, влетевшего в окно во время скучного собрания...);
2. 
   «инсценировать» любое противостояние;
3. 
   воссоздать ритм и «дыхание» любого происшествия (вызвав, соответственно, у читателя определенную гамму чувств: в «мажоре» или в «миноре»);
4. 
   наглядно объяснить («показать на пальцах», обучая или утоляя любопытство).

Репортажи используют на разных тематических направлениях, в разных изданиях, поскольку возможности такой литературной работы, ее воздействия на читателей разнообразны: позабавить, развлечь, воодушевить, стимулировать интерес, взволновать...

Средствами репортажа проясняют непонятное в научно-популярном тексте, передают радость преодоления препятствий, подчеркивают драматизм событий. (Так, читая репортаж, мы увидели на месте преступления, где был застрелен в упор премьер-министр Израиля, окровавленные листочки, выпавшие из его кармана, с текстом песни о мире, которую минуту назад пела вся площадь...)

Репортаж может многое. Но при условии, что в нем будут сплетены впечатления, наблюдения и воссозданные эпизоды так, чтобы ощущался неповторимый ритм, неповторимая атмосфера не остановленного «кусочка жизни», а фрагмента живого богатства движения.

Работая над репортажем, важно:

1. 
   Показывать людей, их поступки, и позволять им говорить.
2. 
   Позаботится о «подтексте» (эмоциональных оценках).
3. 
   Инсценировать событие, подобно пьесе, насыщая диалогами.
4. 
   Поддерживать движение, не прерывая его.
5. 
   Нарисовать картинку в воображении читателя.

Современные репортеры все шире и профессиональнее используют зарисовки и репортажи для колоритной, детализированной и впечатляющей подачи важных новостей. Сообщения репортеров помогают ориентироваться в сегодняшнем дне: новости радуют, настораживают, предостерегают. И кроме того, дают остроту сопереживания современности, создавая ее эмоциональный фон.

Контрольные вопросы

Поиск по сайту: