|
|||||||||||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Линейный экспериментВ линейном эксперименте контрольная группа отсутствует. Одна и та же группа выступает в нем как контрольная до введения независимой переменной и как экспериментальная – после того, как независимая переменная оказала (или могла оказать) предусмотренное действие. Доказательство гипотезы в этом случае опирается на сравнение двух состояний объекта наблюдения в разное время. Подобная ситуация возникает довольно часто из-за отсутствия достаточных средств или при необходимости сократить сроки подготовки и осуществления эксперимента. Доказательство гипотезы в этом случае происходит по принципу «до» и «после». Процедура проведения такого эксперимента. 1) Контрольный этап: а) объект М до воздействия независимой переменной Е; б) а, б, в, г, д, е в момент Т приводит к К. 2) Экспериментальный этап: а) объект М после воздействия независимой переменной Е; б) а, б, в, г, д, е в момент приводит к Е «вызывает » Л и изменения в К. Процесс доказательства в этом случае претерпевает существенные изменения. Вместо сравнения двух групп – экспериментальной и контрольной – сравнивается один и тот же объект с самим собою – «до» воздействия независимой переменной и «после» того, как она сработает. Как бы ни были точны измерения переменных на контрольном этапе, т.е. в момент времени Т, исследователь не сможет в полной мере использовать их в качестве аргумента для строгого доказательства гипотезы, т.к. неизвестно в каком состоянии был бы данный объект без воздействия экспериментальной переменной в момент времени Т . В параллельном эксперименте участвуют две группы: экспериментальная и контрольная. Схематично это можно представить следующим образом: Или представим этот процесс в виде таблицы 27. Таблица 27
Если Д представляет собой заметную величину, ее нужно вычесть из основной величины Д, чтобы получить чистое различие. Если в экспериментальной группе после проведения эксперимента произошли изменения по каким-то характеристикам, а в контрольной группе сохраняются исходные условия, и ее деятельность не изменилась, то можно считать, что изменения в экспериментальной группе связаны с воздействием независимых переменных, т.е. введенных факторных характеристик. Модель по методу единственного различия. Схем эксперимента по единственному различию состоит в следующем. Обозначим такие факторы исследуемой группы, как ее размер, степень текучести, квалификацию, размер зарплаты, сплоченность, организацию труда и т.д., через а, б, в, г, д, е, а независимую переменную (например, изменение системы оплаты труда) Е. Результат некоторого производственного цикла – (К + Л). Тогда логическую последовательность такого доказательства можно сформулировать таким образом. 1. Контрольная группа: система факторов а, б, в, г, д, е является сложной причиной возникновения явления К; 2. Экспериментальная группа: система факторов а, б, в, г, д, Е является сложной причиной возникновения явления К + Л. Следовательно, Е является причиной возникновения Л и изменений в К имеет следующую логическую схему: 1. а, б, в, г, д, е К 2. а, б, в, г, д, Е К + Л. Следовательно Е является причиной К + Л. При помощи того же примера приведенная модель будет иметь следующую интерпретацию. Имеем две группы с одинаковым средним баллом аттестата и степенью общественной активности, однако в одной группе используются пассивные методы обучения, а во второй – активные. Далее при одинаковой посещаемости занятий, во второй группе активность студентов на семинарских занятиях выше, чем в первой. Тогда можно предположить, что причина высокой активности во второй группе – применение более активного метода обучения. 5.2. Техника проведения эксперимента с использованием метода опроса
В настоящее время на практике разработано несколько схем экспериментальных исследований с использованием метода опроса. Рассмотрим наиболее часто встречающиеся схемы (их мы будем называть «конструкции»). Введем основные обозначения: В – выборка людей, способа отбора людей, которые будут подвергаться экспериментальному воздействию; О – опрос, наблюдение или измерение зависимых переменных, которые подвергаются воздействию; Х – экспериментальное воздействие. Ниже приведены типовые схемы организации и проведения экспериментальных исследований. 1. Конструкция «только после» Наиболее простая конструкция[2] проведения эксперимента: В - ЭГ - Х – О Расшифровка приведенной формулы следующая: была допустим отобрана экспериментальная студенческая группа ЭГ. Договариваемся на определенных условиях с группой о том, что они соберутся в нашем офисе, и мы покажем им несколько рекламных роликов, например, о здоровом образе жизни. (Это явится экспериментальным воздействием Х). После этого им будет задано ряд вопросов по содержанию рекламы, т.е. проведен опрос (О). Цель эксперимента - выяснить, что, насколько запомнилось, почему запомнилось и т. д. При этом опрос может быть двух видов: 1. Опрос «без помощи» – испытуемых опрашивают по результатам воздействия без акцента на тот материал или, например, конкретную рекламу, которая интересует исследователя, в первую очередь (пример вопроса: «Перечислите рекламу товаров, связанную со здоровым образом жизни, которую вы встретили в рекламных роликах»). 2. Опрос «с помощью» – испытуемым называется тема или конкретная показанная реклама, а они должны попытаться вспомнить все, что видели в ней. Результат опроса, например, может быть таков: - ответили «без помощи» –27% - ответили «с помощью» -- 42%. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |