Критический и стабильный возрастной период

Выготский предложил собственную периодизацию, руководствуясь диалектической моделью развития и идеей скачков-переходов к новому качеству. Он выделял в развитии стабильные и критические возрасты (периоды). В стабильных периодах происходит медленное и неуклонное накопление количественных изменений развития, а в критические периоды эти изменения происходят в виде скачкообразно возникших необратимых новообразований.

Стабильные и критические периоды в развитии чередуются:

1) кризис новорождённости,

2) стабильный период младенчества,

3) кризис первого года жизни,

4) стабильное раннее детство,

5) кризис трёх лет,

6) стабильный дошкольный возраст,

7) кризис семи лет,

8) стабильный младший школьный период,

9) пубертатный кризис,

10) стабильный подростковый возраст,

11) кризис 17 лет и т.д.

15Периодизации возрастного развития

Периодизация психического развития — выделение в целостном жизненном цикле человека последовательности стадий (периодов) психического развития. Научно обоснованная периодизация должна отражать внутренние закономерности самого процесса развития (Л.С. Выготский) и отвечать следующим требованиям:

1) описывать качественное своеобразие каждого периода развития и его отличия от других периодов;
2) определять структурную связь между психическими процессами и функциями в рамках одного периода;
3) устанавливать инвариантную последовательность стадий развития;
4) периодизация должна иметь такую структуру, где каждый последующий период основан на предшествующем, включает и развивает его достижения.

Цель переодизации – обозначить на линии развития точки, отделяющие друг от друга качественно своеобразные периоды. Ключевой вопрос в том – что обуславливает это качественное своеобразие.

1группа: периоды строятся на основании логики развития других явлений и процессов, часто не связанных с развитием.
Стенли Холл: 1период - дикости, 2-охоты, 3-пастуший,4-земледельчество,5-товарно-денежные отн.
Гетчесон: основа - экономический принцип
2группа: Один объективный критерий, на котором строитсяпериодизация:препубертат(детство),пубертат (половое созревание, подросток),постпубертат(юность, взрослость)

Блондский:
Беззубое детство, детство молочных зубов, постояннозубое детство, зубы мудрости..
3 группа: Системный подход
Основные принципы:
1.исторический подход к типам развития
2.учет ведущей деятельности
3.новообразования
4.соц сит.

15Периодизации возрастного развития
Периодизация психического развития — выделение в целостном жизненном цикле человека последовательности стадий (периодов) психического развития. Научно обоснованная периодизация должна отражать внутренние закономерности самого процесса развития (Л.С. Выготский) и отвечать следующим требованиям:
1) описывать качественное своеобразие каждого периода развития и его отличия от других периодов;
2) определять структурную связь между психическими процессами и функциями в рамках одного периода;
3) устанавливать инвариантную последовательность стадий развития;
4) периодизация должна иметь такую структуру, где каждый последующий период основан на предшествующем, включает и развивает его достижения.

Различные возрастные классификации могут быть разделены на две группы:
1) частные классификации, посвященные отдельным отрезкам жизни, чаще детским и школьным годам;
2) общие классификации, охватывающие весь жизненный путь человека.

К частным относят классификацию интеллекта Ж. Пиаже, который выделяет 2 основных периода становления с момента рождения и до 15-летнего возраста:
1) период сенсомоторного интеллекта (от 0 до 2 лет);
2) период организации конкретных операций (от 3 до 15 лет). В этом подпериоде он различает стадии:

а) 8—11 лет – конкретные операции;

б) 12–15 – период формальных операций, когда подросток может успешно действовать в отношении не только реально окружающей его действительности, но и в отношении мира абстрактных (словесных) предположений.

В классификации Д. Б. Эльконина, относящейся к первой группе, рассматриваются три периода жизни:
1) раннее детство;
2) детство;
3) подростковый возраст. Также Д. Б. Эльконин выделил ряд сменяющихся видов деятельности: непосредственно эмоциональное общение (младенчество), пред-метно-манипулятивная деятельность (раннее детство), ролевая игра (дошкольный возраст), учебная деятельность (младший школьный возраст), интимно-личностное общение (младший подростковый возраст), учебно-профессиональная деятельность (старший подростковый возраст).

Общая классификация Д. Биррена включает фазы жизни от младенчества до старости. Согласно этой классификации юность – 12–17 лет; ранняя зрелость – 18–25 лет; зрелость – 51–75 лет; старость – от 76 лет.

Э. Эриксон описал 8 стадий жизни человека (от рождения до старости), основанных на развитии человеческого «я» на протяжении всей жизни, на изменении личности по отношению к социальному окружению и к себе. Эти стадии включают как позитивные, так и отрицательные моменты:

1) первые 12 месяцев жизни – начальная стадия, характеризующаяся доверием и недоверием;
2) 2—3-й годы жизни – вторая стадия, характеризующаяся самостоятельностью в сочетании с нерешительностью;
3) 4—5-й годы жизни – третья стадия, отличающаяся появлением предприимчивости и чувства вины;
4) 6—11-й годы жизни – четвертая стадия, где появляется ощущение неполноценности и формируются умения;
5) 12—18-й годы жизни ребенок начинает осознавать себя как личность, путая социальные роли;
6) начало зрелого возраста. Эта стадия отличается ощущениями близости с другими и одиночества;
7) зрелый возраст – человек поглощен собой и социумом;

8) пожилой возраст – человек сформировывается как цельная личность, но появляется чувство безнадежности.

Поиск по сайту: