Тема 10. Западноевропейская культура Нового времени

1. Актуальность темы: для понимания процессов, происходящих в современном мире, огромное значение имеет осмысление культурного наследия XVIII–XIX вв., в философских концепциях которого утверждалась идея культурного прогресса.

2. Цель занятия: датьстудентам целостное представление о Просвещении как идеологии и культурно-исторической эпохе, способствовать развитию навыков соотнесения общих закономерностей развития культуры с реалиями современности; сформировать у студентовпредставление об идейно-теоретическом наследии ведущих мыслителей XIX века, необходимое для анализа мировоззренческих, социально и личностно значимых культурфилософских проблем.

После изучения темы студенты должны:

– знать основные этапы, закономерности и тенденции развития мировой и отечественной культур;

– знать главные достижения в области развития культуры человечества;

– уметь уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям как своего, так и других народов;

– владеть полученными знаниями и умениями для приобщения к ценностям мировой культуры и искусства;

– знать формы и методы логического построения публичной речи;

– уметь объяснять закономерности, особенности и тенденции развития мировой культуры; вести дискуссию по вопросам культуры;

– владеть навыками аргументированного изложения и отстаивания собственной позиции в обсуждении событий культурной жизни общества;

– владеть навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной позиции.

3. В результате изучения данной темы студенты должны овладеть следующими общекультурными компетенциями:

— способностью и готовностью к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства; знать историко-медицинскую терминологию (ОК-3);

— способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5).

4. План изучения темы:

1. Просвещение как культурно-историческая эпоха и идеология. Апология разума, понятие «естественного закона», концепции прав человека и гражданина в трудах просветителей. «Энцикло­педия» и энциклопедисты.

2. Проблемы теории культуры в философской доктрине Просвещения: идея культурного и социального прогресса и парадигма руссоизма.

3. Идеи Просвещения в науке, медицине и художественной культуре Западной Европы XVIII веков. Культурно-историческое значение века «Просвещения».

4. Романтизм как антитеза Просвещению: истоки и основания нового мироощущения, культурный идеал Романтизма.

5. Эстетизация философии в романтизме и своеобразие его художественной практики. Немецкая классическая философия о проблемах развития мировой культуры. Марксистская концепция культурного прогресса.

6. Философский иррационализм как выражение противоречия в развитии европейской цивилизации: концепции культуры А. Шопенгауэра и Ф Ницше.

7. От романтизма к реализму: критический реализм в европейском искусстве. Эстетика символизма и импрессионизма.

5. Вопросы для самоконтроля:

1. Охарактеризуйте государственную систему абсолютизма.

2. Перечислите основные стилистические течения искусства XVII века.

3. Дайте определение термину «Просвещение».

4. В чем заключались особенности идеологии Просвещения?

5. Назовите выдающихся просветителей.

6. Дайте характеристику теории общественного прогресса.

7. Назовите задачу создания «Энциклопедии» и ее редактора.

8. Расскажите о популярной в эпоху Просвещения теории «просвещенного правления».

9. Назовите разные варианты отношения просветителей к религии.

10. Какие направления в искусстве XVIII века Вы знаете?

11. В чем заключается историческое значение эпохи Просвещения?

12. Дайте определение термину «Романтизм».

13. Объясните, почему Романтизм является антитезой Просвещению?

14. Назовите запомнившихся Вам представителей Романтизма.

15. Охарактеризуй культурный идеал Романтизма.

16. Поясните, как оценивали представители Романтизма роль религии в общественной жизни?

17. Дайте характеристику романтическому мироощущению.

18. Что такое эстетизм?

19. Объясните, почему искусство в романтизме объявлялось высшей формой познания?

20. Охарактеризуйте учение А. Шопенгауэра о гении и сформулируйте свое отношение к нему.

21. Какие направления в искусстве XIX века Вы знаете?

6. Задания, обязательные для выполнения в процессе самоподготовки:

1. Изучить материал занятия по материалам лекционного курса и литературе для самоподготовки (качество усвоения проверить с помощью вопросов для самоконтроля и тестовых заданий).

2. Уяснить содержание понятия «просвещение», получить представление об основных идеях, обсуждаемых философами–просветителями.

3. Уметь характеризовать и анализировать важнейшие культурфилософские концепции Просвещения

4. Уметь охарактеризовать культурный идеал Романтизма.

5. Овладеть знаниями о содержании важнейших культурфилософских концепций эпохи и уметь их анализировать.

7. Примеры тестовых заданий:

Укажите правильный ответ.

1. Философов XVIII века называли:

а) гуманистами

б) реформаторами

в) просветителями

г) теологами

Укажите правильный ответ.

2. Эпоха, в которой человеческий разум объявлялся движущей силой истории, называлась

а) Средневековьем

б) Ренессансом

в) Возрождением

г) Просвещением

Укажите правильный ответ.

3. Тезис «Знание — сила» принадлежит философу

а) Дж. Локку

б) Ф. Бэкону

в) Д. Дидро

г) М.В. Ломоносову

Укажите правильный ответ.

4. По убеждению философа и поэта Ф. Шиллера, средством преображения человечества может быть только

а) религия

б) философия

в) наука

г) искусство

Укажите правильный ответ.

5. А. Шопенгауэр характерным признаком гениального произведения называл

а) пользу

б) бесполезность

в) назидание

г) нравоучение

8. Примеры ситуационных задач:

Поиск по сайту: