АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

И функции дополнительного образования детей

Читайте также:
  1. AuamocTukaДиагностика психического развития детей 3—7 лет
  2. II. Конец Золотой Орды и история образования казакского ханства
  3. II. Основные задачи и функции
  4. III ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ПОЛОВОМ СОЗРЕВАНИИ
  5. III. Предмет, метод и функции философии.
  6. XVIII. ПРОЦЕДУРЫ И ФУНКЦИИ
  7. А) ПЕРЕДАЧА НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ ФУНКЦИИ АРТИКЛЯ
  8. А. Нарушения образования импульса
  9. А. Средняя квадратическая погрешность функции измеренных величин.
  10. А.2. СИЗ органов дыхания для детей.
  11. Абстрактные классы и чистые виртуальные функции. Виртуальные деструкторы. Дружественные функции. Дружественные классы.
  12. Адаптивные функции

В Концепции модернизации российской системы образо­вания определены важность и значение системы дополни­тельного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и про­фессионального самоопределения детей и молодёжи.

Межведомственная программа развития системы дополни­тельного образования детей на 2002—2005 годы, утверждённая приказом Минобразования России от 25.01.2002 г. № 193, рас­сматривает развитие дополнительного образования детей как одно из приоритетных направлений образовательной политики.

Дополнительное образование детей — целенаправлен­ный процесс воспитания, развития личности и обучения по­средством реализации дополнительных образовательных про­грамм, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за предела­ми основных образовательных программ в интересах челове­ка, государства.

Дополнительное образование детей нельзя рассматривать как некий придаток к основному образованию, выполняю­щий функцию расширения возможностей образовательных стандартов. Основное его предназначение — удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей. В науке дополнитель­ное образование детей рассматривается как «особо ценный тип образования», как «зона ближайшего развития образова­ния в России». <...>

При организации дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях необходимо опираться на следующие приоритетные принципы:



1. Свободный выбор ребёнком видов и сфер деятельности.

2. Ориентация на личностные интересы, потребности, спо­собности ребёнка.

3. Возможность свободного самоопределения и самореали­зации ребёнка.

4. Единство обучения, воспитания, развития.

5. Практико-деятельностная основа образовательного про­цесса.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)