Мышление – психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности

Мышление — это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций ориентировочно-исследовательского, преобразовательного и познавательного характера. Основные виды мышления.

Теоретическое понятийное мышление — это такое мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Он обсуждает и ищет решение задачи с начала и до конца в уме, пользуясь готовыми знаниями, полученными другими людьми, выраженными в понятийной форме, суждениях, умозаключениях. Теоретическое понятийное мышление характерно для научных теоретических иссле­дований.

Теоретическое образное мышление отличается от понятийного тем, что материалом, который здесь использует человек для решения задачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а образы. Они или непосредственно извлекаются из памяти, или твор­чески воссоздаются воображением. Таким мышлением пользуются работники литературы, искусства, вообще люди творческого труда, имеющие дело с образами. В ходе решения мыслительных задач соответствующие образы мысленно преобразуются так, чтобы чело­век в результате манипулирования ими смог непосредственно усмот­реть решение интересующей его задачи.

Оба рассмотренных вида мышления неплохо дополняют друг друга, раскрывают человеку разные, но взаимосвязанные стороны бытия. Теоретическое понятий­ное мышление дает хотя и абстрактное, но вместе с тем наиболее точное, обобщенное отражение действительности.Теоретическое об­разное мышление позволяет получить конкретное субъективное ее восприятие. Без того или другого вида мышления наше восприятие действительности не было бы столь глубоким и разносторонним, точным и бога­тым разнообразными оттенками, каким оно является на деле.

Отличительная особенность наг­лядно-образного мышления — состоит в том, что мыслительный процесс в нем непосредственно связан с восприятием мыслящим человеком окру­жающей действительности и без него совершаться не может. Мысля наглядно-образно, человек привязан к действительности, а сами необходимые для мышления образы представлены в его кратковре­менной и оперативной памяти (в отличие от этого образы для теоре­тического образного мышления извлекаются из долговременной па­мяти и затем преобразуются).

Данная форма мышления наиболее полно и развернуто представ­лена у детей дошкольного и младшего школьного возраста, а у взрослых — среди людей, занятых практической работой. Этот вид мышления достаточно развит у всех людей, кому часто приходится принимать решение о предметах своей деятельности, только наблю­дая за ними, но непосредственно их не касаясь.

Последний из обозначенных на схеме видов мышления — это наглядно-действенное. Его особенность заключается в том, что сам процесс мышления представляет собой практическую преобразова­тельную деятельность, осуществляемую человеком с реальными пред­метами. Основным условием решения задачи в данном случае явля­ются правильные действия с соответствующими предметами. Этот вид мышления широко представлен у людей, занятых реальным производственным трудом, результатом которого является создание какого-либо конкретного материального продукта.

Ø Абстрактно логическое - понятия выраженные в языковой форме основаны на систематическом обучении в ходе которого ребенок овладевает этими понятиями, осваивает это знание которое было накоплено человечеством.

Ø Теоретическое в научных понятиях.

Ø Эмпирическое опытное на основе житейских понятий.

Ø Интуитивное протекает очень быстро (озарение) и не осознаваемо.

Ø Логическое развернуто во времени и осознаваемо.

Ø Репродуктивное вторичные процесс, воспроизведение уже существующего и результативного заранее известного опыта.

Ø Продуктивное процесс приводит к новому знанию (изобретение, открытие)

Заметим, что перечисленные виды мышления выступают одно­временно и как уровни его развития. Теоретическое мышление счи­тается более совершенным, чем практическое, а понятийное пред­ставляет собой более высокий уровень развития, чем образное. С од­ной стороны, за такими рассуждениями лежит реальный смысл, так как понятийное и теоретическое мышление действительно появляются позднее, чем, скажем, практическое и об­разное. Но, с другой стороны, каждый из четырех названных видов мышления сам по себе может развиваться относительно независимо от остальных и достигать больших высот. Например, у высококвалифицированных рабочих нагляд­но-действенное мышление может быть гораздо более развитым, чем понятийное у размышляющего на теоретические темы студента. Наглядно-образное мышление художника может быть более совершенным, чем словесно-логическое у посредственного ученого. Эту мысль хорошо подметил Б. М. Теплое.

Разница между теоретическим и практическим видами мышления, по мнению Б. М. Теплова, состоит лишь в том, что «они по-разному связаны с практикой... Работа практического мышления в основном направлена на разрешение частных конкретных задач, тогда как работа теоретического мышления направлена в основном на нахождение общих закономерностей», И теоретическое, и практическое мышление в конечном счете связаны с практикой, но в случае практического мышления эта связь имеет более прямой, непосредственный характер. Практический ум, как правило, на каждом шагу нацелен на решение практической задачи, и его выводы непосредственно проверяются практикой здесь и теперь. Теоретический же ум высту­пает как опосредствованный: он проверяется на практике лишь в ко­нечных результатах его работы.

Все перечисленные виды мышления у человека сосуществуют, могут быть представлены в одной и той же деятельности. Однако в зависимости от ее характера и конечных целей доминирует тот или иной вид мышления. По этому основанию они все и различаются. По степени своей сложности, по требованиям, которые они предъяв­ляют к интеллектуальным и другим способностям человека, все названные виды мышления не уступают друг другу.

В процессе мыслительной деятельности человек познает окружающий мир с помощью особых мыслительных операций. Эти операции составляют различные взаимосвязанные, переходящие друг в друга стороны мышления. Основными мыслительными операциями являются: анализ, синтез, сравнение, абстракция, конкретизация и обобщение.

Анализ —это рас­членение предмета, мысленное или практическое, на составляющие его элементы с последующим их сравнением. Стол, можно расчленить на такие части, как крышка, ножки, ящики и т.д. При знакомстве детей с каким-нибудь растением им предлагают показать его части (ствол, ветви, листья, корни).

· Анализ практический – мыслительный процесс непосредственно включен в речевую деятельность;

· Умственный анализ – теоретический.

Синтез – это мыслительное объедение частей, свойств, действий в единое целое. Синтез противоположен анализу. В его процессе устанавливается отношение отдельных предметов или явлений, как элементов или частей к их общему сложному целому, предмету или явлению. Синтез не является механическим соединение частей и поэтому не сводится к их сумме.

Анализ и синтез обычно осуществляются вместе, способствуют более глубокому познанию действительности. Анализируется то, что включает в себя что-то общее, целое. Синтез также предполагает анализ: чтобы объединить какие-то части, элементы в единое целое, эти части и признаки надо получить в результате анализа.

Абстракция состоит в том, что субъект, вычленяет какие-либо свойства, признаки изучаемого объекта, отвлекается от остальных. Например, говоря о благотворном влиянии зеленого цвета на зрение человека, не указывая конкретных предметов, имеющих зеленый цвет. В данном случае признак отделяется от объекта и становится самостоятельным предметом мышления. Именно путем абстрагирования были созданы понятия длины, ширины, результата, количество, стоимость и т.д.

Абстракция — это выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не су­ществуют. Абстрагирование выполняется для более тщательного их изучения.

Виды абстракции:

ü Практическая (непосредственно включена в процесс деятельности);

ü Чувственная или внешняя;

ü Высшая (опосредованная в понятиях).

Сравнение – это установление сходства или различия между предметами и явлениями или их отдельными признаками. Практически сравнение наблюдается при прикладывании одного предмета к другому: например, одного карандаша к др., линейкой к парте и т.п.

Сравнение бывает:

q Односторонним (не полным, по одному признаку);

q Многосторонним (полным, по всем признакам);

q Поверхностным;

q Глубоким;

q Непосредственным;

q Опосредованным.

Конкретизация предполагает возвращение мысли от общего и абстрактного к конкретному с целью раскрыть содержание. К конкретизации обращаются в том случае, если высказанная мысль оказывается не принятой другим или необходимо показать проявление общего а единичном. Привидение примера является конкретизацией изложенного материала.

Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам. Например, сходные признаки имеющиеся в яблоках, грушах, сливах и т.п., соединяются в одном понятии – фрукты. Человек анализирует предметы с тем, чтобы выявить в них общие закономерности и предсказать их свойства.