АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Мовленнєва і навчально-мовленнєва діяльність дітей

Читайте также:
  1. Банки та банківську діяльність», а разом з нею і нових нормативів. З
  2. Бездіяльність слідчого або прокурора при застосуванні заходів безпеки.
  3. В м. Л при визначенні одного з демографічних показників, вивчалося співвідношення дітей і осіб пенсійного віку до чисельності працездатного населення. Який це показник?
  4. В) суспільно небезпечне діяння (дія або бездіяльність);
  5. Вади розвитку у дітей, діагностика,лікувальна тактика та надання екстреної медичної допомоги.
  6. Ведення хворих дітей із загостренням бронхіальної астми.
  7. Впровадження в діяльність страхових компаній управління на основі збалансованої системи показників
  8. Глава 80. Професійна освіта та науково-дослідна діяльність у сфері державної митної справи
  9. Господарська діяльність у рослинництві
  10. Діагностика музичних здібностей дітей
  11. Діагностика сенсорного розвитку дітей раннього віку.
  12. Діагностична діяльність

Мова - це сукупність мовних знаків (морфеми, слова, словосполучення, речення), система категорій (граматичного роду, числа, відмінка і т. ін.), система граматичних форм і норм.

Мовний знак - це елемент дійсності, який опосередковує теоретичну діяльність і має суспільно-соціальну природу.

Під час навчання другої мови дитина повинна засвоїти і систему мовних знаків, їй притаманних. Засвоїти мовний знак — це означає запам'ятати його звучання, навчитися вимовляти відповідно до літературних норм, зіставляти з реальним предметом (розуміти його значення). Дитина повинна засвоїти лексичні, граматичні та фонетичні значення мовних знаків другої мови, зіставити їх із мовними знаками рідної мови. Проте мовні знаки «оживають» лише тоді, коли вони використовуються людиною у мовленні.

Мовлення - це процес використання конкретної мови конкретною людиною за характерними для цієї мови законами, правилами. Отже, мовлення – це практичне користування мовою із наперед визначеною метою.

Мовлення водночас і саме є продуктом мовленнєвої діяльності, «у процесі якої використовуються одиниці мови, її категорії, форми і норми, - це послідовність мовних знаків, що організуються за законами мови і відповідно до потреб висловлюваної інформації».

Мовлення поділяють на усне і писемне, зовнішнє і внутрішнє, рецептивне і продуктивне.

Усно мовлення має дві форми - діалогічну та монологічну).

Діалогічне мовлення - це розмова двох або більше осіб, складається із запитань, відповідей, штампів, окремих реплік і характеризується стислістю. Монологічне мовлення більш складне за граматичним оформленням, відрізняється розгорнутістю.

Для писемного мовлення використовують графічні знаки (букви). Діти дошкільного віку опановують лише усну форму українського мовлення.

Зовнішнє мовлення може бути як усним, так і писемним, воно передає думки співрозмовнику, забезпечує взаєморозуміння.

Внутрішнє мовлення - це мовлення подумки. Людина спочатку промовляє про себе те, що хоче сказати вголос. Внутрішнє мовлення щільно пов'язане з мисленням.

Розрізняють чотири види мовленнєвої діяльності: слухання, говоріння, читання, письмо.

У дошкільному закладі діти опановують лише два види мовленнєвої діяльності - слухання та говоріння.

Навчально-мовленнєва діяльність - це організований, цілеспрямований процес використання мови з метою передавання та засвоєння суспільно-історичного досвіду, оволодіння суспільними способами дій у сфері наукових понять, встановлення комунікацій та планування своїх дій.

Навчально-мовленнєва діяльність дітей дошкільного віку складається із різноманітних видів говоріння (запитання, відповіді, розповіді, описи, переказ тощо) та слухання (слухання мовлення товариша, вихователя, слухання казки, оповідання, розповіді).

У ході навчально-мовленнєвої діяльності в дітей формуються мовленнєві навички та вміння.

Мовленнєві навички - це автоматизовані дії з мовним матеріалом (лексичним, фонетичним, граматичним) як у процесі слухання, так і у процесі говоріння.

Мовленнєві вміння формуються на основі застосування педагогом мовних моделей, мовленнєвих зразків, інструкцій спочатку в супроводі наочності, зовнішнього опертя, а потім у внутрішньому плані.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)