АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Действия, чтобы развить пространственное понимание

Читайте также:
  1. I. Выражение обязательности действия, совета
  2. IV. Срок действия, порядок заключения и изменения договора обязательного страхования
  3. А также для того, чтобы очистил (от грехов) Аллах тех, которые уверовали, и уничтожил неверных.
  4. А) одна из форм социального взаимодействия, отличающаяся его длительностью, устойчивостью, системностью и самовозобновляемостью, широтой социальных связей
  5. А) осваивать и выполнять сложные двигательные действия, быстро их перестраивать в соответствии с изменяющимися условиями
  6. Адлерианский подход. Понимание человеческой природы
  7. Безмолвное знание. Понимание
  8. Берг поставил ультиматум избранным, чтобы они делились своими мужьями и женами
  9. Боже, дай мне разум и душевный покой принять то, что я не в силах изменить, мужество изменить то, что могу, и мудрость, чтобы отличить одно от другого.
  10. Будьте для людей таким, каким вы хотите, чтобы Бог был к вам.
  11. В определенных ситуациях бизнесу нужны моральные ограничения, чтобы он не создавал угрозы общественной стабильности.
  12. Видеть сны, чтобы забывать

Следующие примеры иллюстрируют, как сброс может использоваться как пространственное понятие, узнавая среду.

Держите мяч высоко, и позвольте ему быть большим.

Держите мяч низко, и позвольте ему стать маленьким.

Использование различных объектов игры

Скатите мяч по коробке или любому другому объекту.

Уроните мяч в коробку, потом мимо коробки.

Киньте мяч близко к коробке.

Эти примеры - просто руководящие принципы, чтобы стимулировать ваше размышление; Вы можете комбинировать многих из них. Например, ребенок может встать на вершине коробки и уронить мяч в ковш. Возможно любое число комбинаций - попытайтесь и Вы будете любить это!

Другая заполненная забавой разновидность сброса - сваливать объекты. Кубики являются большими, но Вы можете использовать любой объект, который опрокинется. Если Вы наблюдаете невербальную связь ребенка, Вы можете почти видеть, что он думает, " я заставил это случиться. " Введите деятельность сбивания, роняя мяч на вершину объектов; тогда позвольте ребенку повторять действие, пока это держит его интерес.

Катание мяча

Катание мяча начинается как толчок; ребенок подталкивает мяч, обычно двумя руками. Постепенно он прогрессирует к однорукому толчку. В конечном счете его очищенный образец катания будет состоять из толчка одной или обеими руками и выпуска мяча.

Учите ребенка катать мяч, пока он сидит. Потом, когда он может управлять мячом, продвигайтесь к стоячему положению. Используйте искусственную технику с вами обоими участвующими в большой практике.

Ребенок может сидеть ногами вместе и катить мяч вниз по ногам, затем поднимать ноги и пробовать поймать мяч. Ребенок может предпочесть катить мяч на ваших ногах, потому что они более длинны; это кажется более захватывающим ребенку. Ребенок может также практиковать, катание мяча вверх и вниз по склону. Вы можете добавить разнообразие к этой задаче, позволяя ему ударять чем либо по полу. Вы можете также пробовать катить мяч вниз по доске, вниз по ступеням, или вниз по телу ребенка, в то время как он прислоняется к дому или дивану.

Когда ребенок становится опытным при вращении, Вы должны использовать навык в действиях, которые помогают ему в создании ассоциаций. Эти виды действий включены в секцию, имеющую дело с ловлей. Рассматривая эти действия, Вы можете получить понимание, необходимое для того, чтобы развить дополнительные ситуации практики для катания.

 

БРОСОК

Катящийся мяч остается на земле, тогда как брошенный мяч путешествует в воздухе. Движение тела то же самое для обоих навыков, но выпуск отличен. Чтобы успешно выполнять навык того, чтобы кидать, ребенок должен делать ассоциацию между направлением выпуска и полета мяча. Это основа, чтобы знать, что, если рука повышается, мяч также, повышается. Самый жизненный аспект изучения ребенка в этой ситуации - понимание, которое он развивает какая причина производит определенные изменения. Помните, что аспект строительства действительности развития ребенка позволил ему воспринимать себя как объект в пространстве, способном к произведению изменения. Эта способность должна быть развита. Ребенок должен усвоить ответы на вопросы: Каково мое тело? Является ли оно пространственным? Как я произвожу изменение, перемещая мое тело в этом пространстве?

Навык того, чтобы кидать вовлекает недвигательное движение покачивания руки. Представьте ребенка тому, чтобы кидать, используя искусственную технику при объяснении в пути, который подчеркнет движение руки. Обеспечьте много времени практики. Поскольку малышка делает все больше ассоциаций, ее практика изменится значительно. Ребенок естественно начнет исследовать тело и пространственные понятия, поскольку она узнает ее потенциал движения.

Когда бросок становится опытным навыком, начните подчеркивать понятие действия. Бросок не всегда должен вовлекать мяч. Мешки с бобами и клубки пряжи обеспечивают хорошие изменения структуры и могут вести к развитию различных действий.

 

Рис. 6-37. Чувства смысла детей власти и контроля, когда они выполняют действия причины-и-эффекта.

 

Цель любого вида может стимулировать практику бросков. Используйте различные цвета и формы или картины частей тела или животных. Вы должны знать, что ребенок выяснит это, путь поражать цель состоит в том, чтобы идти прямо до нее и помещать мяч непосредственно на нее или бросать мяч с расстояния примерно 8 дюймов от цели. Поэтому, когда ребенок продолжает практиковать, пробуйте, чтобы ребенок отошел от цели Ра большее расстояние. Это может быть сделано несколькими способами:

Обеспечьте линию, чтобы стоять на ней и бросать.

Делайте цель большей.

Просите, чтобы ребенок стоял позади или около Вас.

Вознаградите ребенка за бросок с желательного расстояния.

Просите его бросить мяч и затем слушайте звук, с которым поражается цель.

Обеспечение разнообразия целей стимулирует практику. Цели, которые делают громкие шумы, чрезвычайно полезны (например, алюминиевые кастрюли или поющий ветер). Другая забавная деятельность для теплой погоды - швырять мяч в большой ковш воды и видеть всплеск. Мягкий бросок делает небольшой всплеск, а резкий бросок делает большой всплеск.

Нет никакой потребности вообще для маленького ребенка, чтобы начать кидать мяч исключительно сверху вниз. Однако, это является обычным в нашем обществе взрослых, чтобы вынудить детей становиться маленькими профессиональными игроками. Маленькие дети не способны к развитию очищенных образцов движения. Скорее, они должны исследовать широкое разнообразие возможностей движения и развить понятия, которые позволят им делать отношения причины-следствия.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)