АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ГЛАВА 7. Ребенок изучает игрой окружающую среду

Читайте также:
  1. II. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОЙ И ГЛАВА ГОСУДАРСТВА.
  2. Вторая глава
  3. Высшее должностное лицо (глава) субъекта Федерации: правовое положение и полномочия
  4. Глава 0. МАГИЧЕСКИЙ КРИСТАЛЛ
  5. ГЛАВА 1
  6. Глава 1
  7. Глава 1
  8. ГЛАВА 1
  9. Глава 1
  10. ГЛАВА 1
  11. Глава 1
  12. ГЛАВА 1

 

Ребенок изучает игрой окружающую среду

Игра - изучение маленького ребенка окружающей среды. Действия игры обеспечивают среду, в которой основные физические навыки ребенка развиваются, так же как обеспечиваются возможности, чтобы исследовать и обнаруживать себя относительно мира. Это - то, почему жизненно важно структурировать окружающую среду игры, которая будет стимулировать широкое разнообразие опытов изучения связанных с развитием. В дополнение к обеспечению разнообразия действий, ребенок узнает игрой, что окружающая среда должна также быть приспосабливаема. Изменение потребностей маленького ребенка связанное с развитием, это появление новых навыков и увеличение его понимания. Чтобы выполнять эти потребности, его среда должна периодически изменяться, чтобы создать новые вызовы и различные источники возбуждения.

Об окружающей среде игры обычно думают как о месте, где дети имеют доступ к мебели детского размера и игрушкам. Мы расширим понятия окружающей среды игры, чтобы включить время и пространство, так же как объекты и структуры. Мы обнаружили, что в мире, где люди часто скапливаются и где они управляются в соответствии с графиками времени, существенно знать о времени маленького ребенка и его потребностях в пространстве.

ВРЕМЯ

Ребенок нуждается во времени, которое надо проводить одному, так же как во времени с другими. Он также должен участвовать в самовведенных и самонаправленных действиях так же как в действиях, в которых взрослый служит помощником. Одна причина для этого состоит в том, что дети должны иметь возможность развить независимость и уверенность в себе. Эти чувства постепенно развиваются, поскольку они делают вещи и для себя. Вторая причина состоит в том, что дети нуждаются во времени, для одиночества, чтобы отдохнуть, быть тихими, собраться в их "Я", "себе", и "для себя", и возобновлять их внутренние существа.

Чтобы выполнять эти потребности, должны быть моменты, когда другие люди не вмешиваются в действия ребенка и когда он не обязан взаимодействовать с другими или выполнять требования, наложенные ожиданиями других. Дети должны быть свободны сделать вещи, которые они хотят сделать, и обходится без того, чтобы им говорили, что сделать, как сделать это, и хорошо ли они сделали это. Другими словами, они нуждаются во времени, чтобы организовать, направлять, и оценивать их собственное поведение. Они нуждаются во времени, чтобы уйти от дел их ежедневных жизней и вернуться в контакт с тихим местом в себе. Наслаждение проводить время в одиночестве и испытывать это тихое место ясности - важный аспект развития каждого ребенка. Если эту способность лелеют рано, это может остаться важным аспектом жизни индивидуума. Это - то, почему это жизненно для взрослого, который управляет графиком ребенка, чтобы помнить эту потребность в времени для себя и пространстве для себя и создавать возможности для этой потребности.

 

 

Рис. 7-1.

A, Игра(Пьеса) - изучение маленького ребенка окружающей среды.

B, Для игры(пьесы) детей - серьезное дело. Это - их образ жизни, среда, чтобы учиться.

Рис. 7-2. Дети нуждаются во времени, одном, чтобы собрать себя так же как исследовать их мир.

 

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)