АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

КОММУНИКАЦИИ

Читайте также:
  1. Взаимодействие культур. Межкультурные коммуникации,
  2. ГЛАВА 1. СРЕДСТВО КОММУНИКАЦИИ ЕСТЬ СООБЩЕНИЕ
  3. Глава 10. СРЕДСТВА КОММУНИКАЦИИ И СВЯЗИ
  4. ГЛАВА 2. ГОРЯЧИЕ И ХОЛОДНЫЕ СРЕДСТВА КОММУНИКАЦИИ
  5. ГЛАВА 3. ОБРАЩЕНИЕ ПЕРЕГРЕТОГО СРЕДСТВА КОММУНИКАЦИИ В СВОЮ ПРОТИВОПОЛОЖНОСТЬ
  6. Деловые коммуникации
  7. И поддерживающие коммуникации
  8. Информационные системы и средства коммуникации, автоматизация различных видов работ и управления ими, математическое моделирование и вычислительный эксперимент относятся к
  9. Коммуникации в менеджменте
  10. Культурные вариации вербальной и невербальной коммуникации.
  11. Обмен, экономика или ритуал? Является ли обмен дарами видом экономики или несет чисто символическое значение как вид коммуникации?

Основной источник возбуждения в течение первых месяцев жизни - первичный заботящийся. Ребенок наблюдает, что этот взрослый делает, слышит, что он говорит, и чувствует, как этот взрослый отвечает. Младенцы постоянно принимают сообщения. Как только они способны к введению изученных поведенческих ответов, мы можем наблюдать эффекты этого изучения. Например, если заботящийся рассердился, на то, что ребенок не следует руководствам, ребенок учится реагировать на расстройство гневом. Или если заботящийся всегда спешит и не находит время, чтобы позволить ребенку надеть его собственное пальто, малыш учится ждать кого-то еще, чтобы сделать вещи для него. Если заботящийся тратит свое время, пробуя развлечь ребенка, вместо того, чтобы дать ему, возможность играть одному, малыш учится только стоять или сидеть, пока кто-то не появляется, чтобы поиграть с ним. Эти примеры иллюстрируют, как ребенок учится и от наших ожиданий и от наших действий в каждодневных ситуациях.

Рис. 4-1. Исследование с "игрой грязи. "

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)