АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Решения относительно того, как изучение ребенка может быть улучшено

Читайте также:
  1. A. II. Введение в изучение Плавта
  2. B) Количественная определённость относительной формы стоимости
  3. C) Любой код может быть вирусом для строго определенной среды (обратная задача вируса)
  4. H) Может падать.
  5. III. Изучение нового материала.
  6. III. Принятие решения, заполнение протоколов и комментарии
  7. IV. ЧТО МОЖЕТ И ЧЕГО НЕ МОЖЕТ ДЕЛАТЬ ВЕДУЩИЙ НА ГРУППЕ?
  8. А также для того, чтобы очистил (от грехов) Аллах тех, которые уверовали, и уничтожил неверных.
  9. А) Изучение уровня речевой подготовки детей к школе.
  10. Адаптации ребенка к ДОУ
  11. Адаптация ребенка в детском саду. Советы психолога
  12. Адаптация ребенка в замещающей семье

Я, возможно, отодвинул бы фургон от шеста, так что дети, возможно, продолжили бы играть с этим, но я решили не делать этого, так как они, казалось, были утомлен той деятельностью.

В другое время, я поощрю Томми размещать некоторые блоки или другие легкие объекты в фургоне, так что он может связать факт, с тем, что может переместить фургон с объектами в нем, если объекты являются маленькими.

Если возможность возникнет, я покажу Томми, как предотвратить столкновение фургона (или другой игрушки) со структурой, перемещая его назад и затем в сторону.

Я могу играть в игру типа «следовать за лидером» с Томми, бросая вызов ему следовать за мной, в то время как он тянет фургон. Мы могли бы двигаться между объектами и вокруг структур в пути, которые будут требовать, чтобы он связал размер пространства и способ, которым можно переместить фургон через него.

 

РЕЗЮМЕ

Заботящийся должен принять четыре вида ролей, в то время как он взаимодействуют с ребенком. Они – наблюдатель-смотритель, участник, помощник, и наблюдатель-обозреватель.

Как наблюдатель, заботящийся сосредотачивается на безопасности детей всегда. Эффективное наблюдение вовлекает размещение самостоятельно в комнате рядом с высокими областями риска и передачей сигналов к другому заботящемуся потребность вмешаться.

Как участник, заботящийся сосредотачивается на способе, которым он взаимодействуют с ребенком при участии в специфической деятельности. Чтобы быть эффективным в роли участника, заботящийся должен быть непосредственным, восторженным, смягченным, и прежде всего, он должен искренне наслаждаться деятельностью.

Как помощник, заботящийся помогает ребенку в развитии решающих проблему навыков. Помощники помогают ребенку в соединении промежутка между известными и неизвестными вещами. Когда это достигнуто, заботящийся обеспечивает изучения действий, которые позволяют ребенку делать ассоциацию между знакомым и незнакомым.

Как наблюдатель-обозреватель, заботящийся сосредотачивает внимание на откровенных и тайных действиях в поведении ребенка и интерпретирует то, что он видит и слышит. Хорошие наблюдатели-обозреватели являются отборными, объективными, и систематическими. Процесс наблюдения достигает высшей точки в действиях принятий решений, которые расширят изучение опытов ребенка.

Взаимодействия заботящегося с младенцем - самые критические факторы, затрагивающие развитие младенца. Хороших намерений - недостаточно. Заботящийся должен перевести подлинное беспокойство на эффективные действия. Это подразумевает, что заботящийся должен знать о потребностях младенцев связанных с развитием и типах изучения действий, которые выполнят эти потребности. И наиболее важно, заботящийся должен предположить ту его роль, которая включает быть добросовестным наблюдателем-смотрителем, активным участником, вовлеченным помощником, и отборным наблюдателем-обозревателем. Заботящийся это тот, кто эффективно функционирует этими способами, лелеет эмоциональные потребности ребенка так же как стимулирует физическое и познавательное развитие. Выполнение этих ролей трудно и требовательно, но награда, свойственная наблюдению проявления полного потенциала ребенка связанного с развитием стоит затраченных усилий.

 

ПРЕДЛОЖЕННЫЕ ЧТЕНИЯ

Aimy, M.C., and Genishi, C. Ways of studying children: an observation manual for early childhood teachers. New York: Teacher's College Press, 1979.

Beaty, J.J. Observing development of the young child. Columbus, Ohio: Charles E. Merrill Co., 1986.

Bentzen, W.B. Seeing young children: a guide to observing and recording behavior. New York: Delmar Publishers, Inc., 1985.

Boehm, A.E., and Weinberg, P.A. The classroom observer, a guide for developing observation skills. New York: Teacher's College Press, 1977.

Cartwright, C.A., and Phillip, G. Developing observation skills. New York: McGraw-Hill, Inc., 1974.

Irwin, D.M., and Bushnell, M.M. Observational strategies for child study. New York: Holt, Rinehart & Winston, 1980.

Snyder, M., Snyder, R., and Snyder, R., Jr. The young child as person. New York: Human Sciences Press, Inc., 1980.

Trotter, R.J. The play's the thing. Psychology Today, January, 1987: 27-34.

 

 

Глава 4


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)