Задания. Упражнение 1.Постройте словообразовательные цепи от следующих производящих

Упражнение 1. Постройте словообразовательные цепи от следующих производящих. Укажите словообразовательную базу и формант. Сколько словообразовательных пар получилось в каждой цепочке, сколько цепей – от каждого слова?

Белый, дом, грузить, глубокий.

Упражнение 2. Объедините данные словав словообразовательные типы. Укажите мотивирующую основу, формант и значение словообразовательного типа.

А) Пропускник, дорожник, каторжник, отпускник, умник, колхозник, наследник, багажник, школьник, паяльник, ябедник, кустарник, работник, шутник, зарубежник, творожник, таежник, безобразник.

Б) Телятина, конина, газетина, малина, жемчужина, мешковина, изюмина, домина, картофелина, баранина, слабина, глубина, чужбина, диковина, целина, кислятина, вмятина.

В) Артистка, домоседка, погрузка, усадебка, зачетка, студентка, пятитонка, рыбка, шубка, сортировка, обрезка, электричка, семилетка, десятка, корзинка, дудочка.

Упражнение 3. Объясните различия в значениях слов-паронимов, образованных по синонимичным словообразовательным типам. Распределите прилагательные на две группы: лексические и синтаксические дериваты:

Болотистый – болотный; ветреный – ветровой – ветряной; гигиенический – гигиеничный; голосистый – голосовой; деловитый – деловой – дельный; мудрить – мудрствовать; пробег - пробежка.

Упражнение 4. Выявите, к модификационным или мутационным, транспозиционным или нетранспозиционным типам относятся следующие производные слова.

Загреметь, синеватый, волчонок, студенчество, домик, альпинист, рассмеяться, куратор, Валин, высотный, вышить, докупить.

Упражнение 5. Назовите 5 – 7 производных слов, построенных по заданной словообразовательной модели. К одному или нескольким словообразовательным типам относятся эти слова? Определите словообразовательное значение данного словообразовательного типа с опорой на значение форманта. Определите продуктивность словообразовательного типа:

А) Существительные, образованные по модели: без + основа существительного + -j- (например, бездорожье).

Б) Существительные, образованные по модели: основа глагола + нулевой суффикс (например, пробег).

В) Существительные, образованные по модели: основа глагола + -щик (например, сварщик).

Г) Глаголы, образованные по модели: о- + основа прилагательного + -и (например, озеленить).

Д) Прилагательные, образованные по модели: основа прилагательного + -оват (например, беловатый).

Занятие 6. Особенности современного словопроизводства. Неузуальное словообразование (потенциальные слова и окказионализмы)*

Литература

Григорьев В.П. Словотворчество и смежные проблемы языка поэта. - М., 1986. - С. 7 – 10.

Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. – М., 2005. – Гл. 8-10.

Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи. Из наблюдений над языком современных масс-медиа. - М., 1994.

Котелова Н.З. Первый опыт лексикографического описания русских неологизмов // Новые слова и словари новых слов. - М., 1983.

Лопатин В.В. Рождение слова (неологизмы и окказиональные образования). - М., 1973.

Лыков А.Г. Лексикология (русское окказиональное слово). - М., 1976. - Гл. 1.

Попова Т.В., Рацибурская Л.В., Гугунава Д.В. Неология и неография современного русского языка. Учебное пособие. - М., 2005.

Русский язык конца ХХ столетия (1985 – 1995). - М., 1996.

Санников В.З. Русский язык в зеркале языковой игры. - М., 2002. – С. 143-179.

Шапошников В.Н. Русская речь 1990-х. Современная Россия в языковом отображении. – М., 1998.

Поиск по сайту: