 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Философия университетского образования менеджера
Знания являются капиталом, который должен быть преобразован в результаты. Результаты улучшаются по мере использования знаний (рис.69.). Если при полном и достоверном знании (IÞ1) эффект деятельности приближается к 100%:
E
100% DEn 
(3)
1 где h - К.П.Д. системы управления,
Ep, Emax – реальная и максимальная
2 эффективность,
|
|
K – коэффициент чувствитель-ности E к I/I0, то за счет недостаточных знаний эффект уменьшается на DEn и время tp решения задачи возрастает.
В процессе обучения студент должен формировать подвижные проблемно-ориентированные под задачи базы знаний. Базы знаний формируют навыки и умения, определяют системное мышление.
В учебном процессе участвуют 4 основных элемента (рис.70.). они нацелены на развитие у студента навыков выделения, усвоения и использования знаний в различных проблемных ситуациях (рис.71.).
 |
Методическое аудиторные
Обеспечение занятия
Рис. 70. Элементы системы обучения
Проблемная Þ Цель Þ Способ Þ Структура Þ Потребные Þ Процесс Þ Результат
ситуация достижения деятельности ресурсы
(функция)
системный анализ моделирова- теория орга- управление теория управления
ние, оптими- низации, запасами, ло-
зация, приня- психология, гистика, ис-
тие решений групповая следование
динамика операций
Рис.71. Научное сопротивление деятельности менеджера
Поэтому обучение предусматривает приобретение знаний и формирование умений. На основе умений решать набор профессиональных задач формируется специалист (рис. 72).
практическая работа,
аудиторная работа приобретение навыков
Рис. 72. Схема соотношений знаний и умений
 |
Активность
Погружение в пространство с
“семантической метрикой”
Шкалирование
Наличие внешней структуры связей
Наличие внутренней структуры
связей
Внутренняя интерпретация
Рис. 73. Схема извлечения знаний из информации
Знания – это совокупность сведений, образующих целостное описание, соответствующее некоторому уровню осведомленности об описываемом предмете, событии, проблеме и т.д. Кроме того знания обладают таким свойством как активность, то есть они не являются статическим элементом, а видоизменяются с течением времени и позволяют выводить из них новые знания не являющиеся тавтологией существующим.
Философия университетского образования приведена на рис.74, а механизм управления подготовкой менеджеров на уровне РФ дан на рис.75.
Поиск по сайту: