Продовжуємо знімати чари

Мета: закріплювати розуміння дієслів руху з префікса­ми В-, ВИ-, моделювати дієслова руху з префіксами В-, ВИ-.

Матеріал: лінгвістична казка, макети "цеглинок".

Хід заняття. Вихователь пропонує дітям сюжет лінгвістич­ної казки "Продовжуємо знімати чари".

- "Пояснюля й Доведунчик сиділи на ґанку будиночка слів і грали в цікаву гру. Доведунчик показував руками дії руху від себе, а Пояснюля називала слова: "Поїхали, постри­бали, полізли". Раптово він змінював напрям руху і пока­зував дії руху до себе. Та Пояснюля була уважною і одразу ж називала: "Приїхали, прилетіли".

- О! Ви вже добре знаєте імена ПО, ПРИ, але нам треба розчаклувати нові маленькі цеглинки, - сказала фея Мово-знайка, наближаючись до будиночка. - А чи пам'ятають діти, які ще імена мав молодший син?

- В і ВИ, - хором відповідали Пояснюля й Доведунчик.

- А що означають ці імена? - запитала пані Граматика. - Не забули?

- Ні! Не забули. З іменем В - рух із зовні всередину чо­гось, а з ВИ - рух зсередини, - промовила Пояснюля.

- Ти забула, що вони обов'язково вимагають біля себе слів-помічників. У В помічник в або у, а у ВИ- з, - доповнив Доведунчик.

- Так, так. Лише за цієї умови імена будуть означати рух із зовні чогось або зсередини назовні, - підкреслила пані Граматика.

І в цей час фея Мовознайка змахнула своєю чарівною паличкою над маленькими цеглинками, і на одній із них

з'явився такий знак: --- [-»_]. Фея промовила: "Як ви гадаєте, що це за знак? Що він означає? Пояснюля засвітилася, посміхнулася й пояснила його так:

- Переривчаста стрілочка, що означає напрям руху, зайшла аж до середини цеглинки й показує рух із зовні всередину. Стрілочка ввійшла і зупинилася. Вона закінчила дію руху. Так робив молодший син, коли мав ім'я В. Я впев­нена, це - В!

- Розумничка ти наша, - похвалила фея Пояснюлю. - А тепер дивіться уважно на ще одну цеглинку.

Вона змахнула чарівною паличкою - і на цій цеглинці

з'явився новий знак. Ось такий: «- [---_]. А що ж означає

цей знак? Раптом у Доведунчика включилась літера Д, і він теж почав міркувати: "Якщо стрілочка, яка зайшла із зовні всередину - це ім'я В, то тут стрілочка виходить зсередини маленької цеглинки. Отже, вона означає дію руху зсере­дини, а це ім'я молодшого сина ВИ зі словом-помічником з. Так! Я впевнений - це ВИ!" - дійшов висновку.

- Ось ми й розчаклували ще дві маленькі цеглинки. Відтепер за роботу. Ці маленькі цеглинки треба з'єднувати з великою. Так ми навчимося будувати слова, змінювати їх значення. Нагадую, що молодший син стоїть завжди перед словом-татом. Тому будуємо слова так: спочатку ставимо розчакловану маленьку цеглинку з певним знаком, а потім - велику. Згадуємо ім'я, що означає знак на маленькій цеглинці, з'єднуємо його зі словом, що означає дію руху, і одержуємо нове слово з іншим значенням. Подивіться, я

поставила цеглинки такі --[ -»_] [____]. Це свідчить, що треба

спочатку вимовити ім'я молодшого сина В і слово, що означає рух, - В - бігти, У - війти.

- Як цікаво будувати з цеглинок слова! - сказав Доведунчик.

- Давай запросимо дітей будувати слова з цеглинок. Чим більше дітей умітимуть це робити, тим вірогідніше, що зла чаклунка не повернеться до палацу Мови, - звернулася Пояснюля до Доведунчика.

- Так, так, запрошуємо! - мовив Доведунчик і передав дітям купу цеглинок" [50, 64].

Поиск по сайту: