Квочка з каченятами (1)

Мета: Вправляти дітей у відмінюванні іменників качка, каченя, кладка; узгоджувати числівник з іменником. Матеріал: качка з каченятами.

Хід гри. На столі у вихователя макет ставка з кладкою.

- Який гарний ставок! Сюди дуже часто приходять ку­патися гуси і качки. Послухайте, діти, і відгадайте, хто йде купатися: "кря-кря-кря!" (З'являється качка).

- Качка прийшла купатися.

- Викупалася качка і пішла на кладку на сонечку погрітися.

- Кого ви бачите на кладці?

- Качку.

- Ось ще хтось біжить до кладки. Хто це?

- Маленьке каченятко.

- Кого тепер ви бачите на кладці?

- На кладці сидить качка з каченям, одна качка і одне каченя.

-До кладки підійшла ще одна велика качка, викупа­лась і сіла на кладці. Кого тепер ви бачите на кладці?

- Двох качок і одне каченя.

- Кого більше, качок чи каченят?

- Каченят менше, а качок більше: дві качки, одне каченя.

- А що треба зробити, щоб качок і каченят було порівну?

- Треба, щоб одне каченя припливло.

- Давайте покличемо його (кря-кря-кря). Діти кличуть. Припливло.

- Скільки стало каченят?

- Двоє каченят і дві качки, порівну.

- Одне каченя пішло купатись у воду. Кого більше стало?

(Качок більше, каченят менше).

Аж ось поблизу пробігла лисиця, качки злякалися, хлюпнулись у воду.

1) Див. А.М.Богуш. Розвиток мови у дітей дошкільного віку. -К.: "Рад. Шк.1972.

Плутанина

Мета: вправляти дітей у правильному узгодженні іменників з прикметниками в роді, числі і відмінку.

Матеріал: особисті речі дітей (шапочка, носовички, кашне, сумочки, ґудзик, рукавиці тощо).

Хід гри. Розставляють 4 стільчики. До стільчиків під­ходять четверо дітей зі своїми речами. Кожна дитина кладе свою річ на свій стільчик і виходить з кімнати. У цей час ви­хователь швидко перекладає речі з одного місця на інше. Входять діти. Вихователь пропонує їм взяти свої речі і надіти за призначенням (шапочку на голову, рукавиці на руки, носовичок покласти в кишеню тощо). Діти помічають чужі речі: "У мене було червоне кашне, а тепер біле. Шапка була синя, а тепер зелена". "Одна рукавиця не моя, в мене жовті, а це сіра". Вихователь бере речі і запитує, чиї вони.

Що змінилось?

Мета: вправляти дітей у вживанні граматичних форм іменників у множині, їх відмінкових закінчень; у вживанні прийменників.

Матеріал: іграшки (півні, собаки, ведмеді, зайці, ляль­ки, піраміди, кульки) по дві кожного виду.

Хід гри. На столі вихователь розставляє всі іграшки. Діти по черзі називають іграшки, запам'ятовують, як вони лежать, скільки їх. Вихователь пропонує заплющити очі, міняє іграшки місцями. Діти називають ті зміни, що сталися.

Примітка. Ховаючи і перемішуючи іграшки, вихова­тель повинна забезпечити вправляння дітей: а) у називанні прийменників: в, на, за, під, біля; б) у називанні іменників у називному і родовому відмінках множини (піраміди — пірамідок); в) у називанні іменників у називному і родовому відмінках однини (півень-півня).

Опиши ляльку

Мета: вчити дітей узгоджувати прикметники з імен­никами в роді, числі й відмінку.

Матеріал: три ляльки, одягнуті в різноколірний одяг, матрьошка.

Хід гри. Вихователь повідомляє, що до дітей на гостини завітали ляльки. Діти знайомляться з ними. Дають ім'я лялькам: Оксана, Наталка, Катя. Дитина підходить, вибирає якусь ляльку і описує її. "В Оксани червоне плаття у білу смужеч­ку, білий фартух, білі шкарпетки, червоні черевики, бант жовтий, чорне волосся, очі чорні".

Після того, як діти описали ляльок, вихователь гово­рить, що ще хтось хоче прийти на гостини до дітей. Показує матрьошку. Читає вірш І.Неходи "Матрьошка".

Це - матрьошка. Зимно їй!

Десять кофточок на ній,

П'ять спідниць і п'ять хусток,

Ще й тепленький кожушок...

Одяглася неспроста,

Через те вона й товста.

Діти описують матрьошку. Наприкінці заняття можна запропонувати їм прочитати гостям знайомі вірші.

Склади матрьошку

Мета: вправляти дітей у вживанні ступенів порівняння прикметників (велика, менша, найменша, більша, найбільша).

Матеріал: матрьошка розбірна (три ляльки).

Хід гри. Вихователь показує велику яскраву матрьош­ку, читає вірш І.Неходи "Матрьошка". (Якщо діти вже зна­ють вірш, можна запропонувати їм прочитати його). Від­криває матрьошку, дістає ще одну, запитує у дітей, які ці матрьошки.

- Одна більша, а друга менша.

- Щось торохтить, напевне, тут ще є матрьошка.

Відкриває і дістає ще одну матрьошку.

Діти вправляються у називанні матрьошок.

- Яку ти взяв матрьошку?

- Найменшу, найбільшу, маленьку, велику...

- Які матрьошки?

- Велика, менша, найменша.

Діти називають колір їх хусток, суконь.

Що більше?

Мета: вчити дітей порівнювати предмети різного розміру, будувати речення зі словами "більший за...", "менший за...".

Матеріал: різноманітні іграшки.

Хід гри. На столі стоять різні іграшки: великий літак і маленький трамвай, великий пароплав і маленький катер; великий слон і маленький котик тощо. Діти їх називають. Потім вихователь вибирає пару іграшок і дає зразок відповіді:

- Діти, подивіться, ось стоїть літак і трамвай: літак більший за трамвай, а трамвай менший за літак.

Діти повторюють це і порівнюють інші пари іграшок, відповідаючи на запитання вихователя: Хто (що) більший? Хто (що) менший?

- Слон більший за котика, котик менший за слона.

У грі можна використати й інші іграшки: пірамідки, матрьошки, діжечки, кільця.

Знайди,де сховано

Матеріал: вправляти дітей у правильному вживанні прийменників в, на, біля, під.

Матеріал: шафа, стіл, ліжко, дрібні іграшки.

Хід гри. Іграшки стоять на столі. Діти їх розглядають і називають. Вибирають одну іграшку (наприклад, курча). Ведучий виходить із кімнати. Хтось із дітей ховає іграшку. Вихователь запитує: "Куди ти сховав іграшку?" "Я сховав у шафу (під ліжко, на стіл, за шафу тощо)". Запрошують ведучого, він відшукує іграшку і говорить, куди вона була захована.

Ми перемо

Мета: сприяти правильному відмінюванню дієслова "прати" за особами і часами.

Матеріал: ванночка, одяг для ляльки, вода, мило.

Хід гри. Вихователь проводить вступну бесіду.

- Що треба зробити, щоб забруднений одяг був чистий? Що потрібно для прання? (Ванночка, вода, мило). Сьогодні ви будете прати одяг наших ляльок (Діти розглядають одяг, обирають, хто що буде прати). Що ти будеш, Олю, прати? А, ти, Вітю? (Діти відповідають реченнями, вживаючи діє­слово "прати").

Під час прання дітям слід ставити такі запитання: Що ти робиш? (Я перу плаття Наталці). Що робить Вова? (Він пере шапочку). Що ти, Женю, зараз робитимеш? (Пратиму хусточку). Свої дії діти супроводжують словами (треба взя­ти плаття, намочити водою, намилити милом, добре випра­ти, сполоснути, викрутити й висушити). Що ми сьогодні робили? (Прали одяг ляльці).

У кінці заняття вихователь читає вірш "Прання" Т.Волгіної, який потім діти вчитимуть напам'ять.

Купання ляльки

Мета: вчити дітей правильно змінювати дієслова (купаємо, купати, викупати; витирати, витираю, витерти; намилюю, милити, мити, змивати).

Матеріал: лялька, ванночка, мило, рушник, вода.

Хід гри. Вихователь вносить ляльку.

- Наша Катя була на прогулянці, гралась у пісочку і забруднилась. Що треба зробити, щоб лялька знову була чистою?

- Викупати її.

- Зараз ми будемо ляльку купати. Що потрібно для купання ляльки? (ванна, вода, мило, мочалка, рушник). Діти повинні принести всі потрібні речі.

- Що треба спочатку зробити?

- Налити води. Посадити ляльку. Взяти мило, намилити, помити ляльку. Змити водою. - Викупати Катю. Що далі слід зробити?

- Взяти рушник, витерти ляльку (Діти називають сло­вами дії, які виконує вихователь). Додатково вихователь ставить запитання: "Що я роблю?", яке допомагає змінюва­ти дієслова за особами. Окремі дії можна доручити дітям (Що робить Вітя, Оля?).

Де зайчик?

Мета: вчити дітей вживати прийменники до, на, в, з, біля у реченні, будувати речення, узгоджувати прийменник з іменником.

Матеріал: зайчик, заяча хатка.

Хід гри. На столі стоїть будиночок, вихователь зверта­ється до дітей:

- Діти, подивіться, який красивий будиночок. Хто в ньому живе? Ми зараз подивимося. Викликає дітей, пропонує відчинити двері, подивитися, хто живе в будиночку.

- Будинок порожній.

- Ми зараз подивимося, хто прийде в цей будиночок.

Вихователь непомітно дістає зайчика і веде до будиночка.

- Так, ось чий це будиночок, зайчиків!

- Куди йде зайчик? - До свого будиночка (Діти повторю­ють). Зайчик заходить у будиночок.

Кошик ведмедика

Мета: вчити дітей узгоджувати прикметники з імен­никами в роді, числі й відмінку.

Матеріал: ведмедик, кошик з іграшками (червоний ав­тобус, червоне яблуко, червона машина, синій олівець, синя квітка, синє відерце, зелений трактор, зелена ялинка, зеле­не кільце).

Хід гри. Вихователь: - Діти, сьогодні до нас на гостини прийшов ведмедик із лісу. Він приніс великий кошик із подарунками. Подивимося зараз, що вам приніс ведме­дик.

Вихователь по черзі викликає дітей, вони дістають із кошика іграшки, називають їх.

- Це червоний гриб, ведмедик у лісі зірвав.

- Червоне яблуко, смачне і солодке.

- Червона машина, пожежна машина.

Іграшки червоного кольору відкладають в один бік. Ви­хователь пропонує дітям скласти іграшки в кошик, що вони й роблять по черзі.

Вихователь запитує: чого не стало на столі?

- Червоного яблука, червоного гриба, червоної машини...

Діти дякують ведмедику за подарунки і читають про

нього вірш.

Поиск по сайту: