Глава II ИСТОРИЯ ГИМНАСТИКИ

ВОЗНИКНОВЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ГИМНАСТИКИ

Впервые термин «гимнастика» появился у древних греков в пе­риод расцвета древнегреческой (эллинской) культуры — в VIII в. до н. э.

Занятия физическими упражнениями у древних эллинов прово­дились в специальных заведениях — «гимнасиях». Занимались эл­лины в обнаженном виде (по-древнегречески «гимнос» — обна­женный).

Уже в те времена эллины подразделяли физические упражне­ния, используемые с различной целью. Так, упражнения, применя­емые для подготовки к соревнованиям, назывались «агонистика», а упражнения, используемые с целью общего физического развития, обозначались термином «гимнастика».

Всеобщая история развития человеческого общества свидетель­ствует о том, что физические упражнения, напоминающие совре­менные гимнастические, применялись с различной целью еще до древних греков. В Индии — дыхательная гимнастика, в Китае — лечебная, в Египте — ритуальная (при отправлении религиозных церемоний). Из тех же источников известно, что у древних народов Закавказья некоторые акробатические упражнения применялись как подготовительные при обучении борьбе. Наконец, большую

12.

роль сыграли странствующие акробаты, которые потешали народ своим искусством хождения на руках, кувырками, переворотами, прыжками, ходьбой по горизонтальному канату (на большой высо­те) и т. п. Так акробатика послужила проматерью специальных «искусственных» гимнастических упражнений. Но не только культ красивого, сильного человеческого тела в древних Греции и Риме являлся стимулом к занятиям физическими упражнениями. Суще­ственное влияние на содержание гимнастики оказала необходи­мость боевой подготовки воинов.

Прямые преемники древнеэллинской культуры древние римля­не, заимствуя образцы эллинской культуры, внесли и свое в «гре­ческую гимнастику». Например, они ввели такие снаряды, как де­ревянный конь (для обучения приемам верховой езды), стенку, за­боры, лестницы и другие снаряды для лазанья (в целях обучения преодолению препятствий) и, по некоторым данным, деревянный стол (для прыжков). Римляне широко использовали различные ак­робатические упражнения, которые в то время достигли довольно высокого технического уровня благодаря искусству странствующих артистов-акробатов, пользовавшихся большой популярностью в ши­роких народных массах. Таким образом, уже в древние времена средства гимнастики были очень разнообразными и применялись с различной направленностью.

К сказанному следует добавить, что на всем пути возникновения и развития гимнастики оказывали свое влияние условия социально-экономической жизни общества: культура, наука, способы ведения войн и военная техника.

Необходимо учесть, что в древние времена занятия физически­ми, а следовательно, и гимнастическими упражнениями были дос­тупны лишь представителям привилегированных классов. О заня­тиях для женщин не могло быть и речи. В Древней Греции женщин даже в качестве зрительниц не допускали на олимпийские игры под страхом смертной казни.

Нашествие полчищ готов и гуннов с востока (конец III и начало IV в. н. э.), возникновение сначала христианской, а затем и маго­метанской религий, многочисленные захватнические войны, а также войны религиозного характера (крестовые походы) привели к тому, что в период средневековья процесс развития средств и методов физического воспитания, в том числе и гимнастики, затормозился на очень длительное время.

Несмотря на тяжелое для истории человеческой культуры вре­мя, средства физического воспитания все-таки совершенствовались благодаря широкому распространению рыцарских турниров, содей­ствовавших развитию верховой езды и фехтования, а также росту мастерства странствующих артистов-акробатов.

Особое влияние, так же как и в древние времена, на выбор средств и методов физического воспитания в средневековье оказы­вали способы ведения войн и военная техника. Преимущество в ма­невренности и быстроте арабских наездников по сравнению с тя­желовооруженными рыцарями (крестовые походы), а впоследствии

и изобретение пороха и введение огнестрельного оружия внесли коренные изменения в тактические порядки, в правила ведения боя и управления войсками. На этой основе были разработаны строе­вые и порядковые упражнения в гимнастике. Возникли и специаль­ные упражнения для обучения способам преодоления препятствий, а также упражнения в беге, прыжках, вольтижировке на коне и другие прикладные упражнения, которые легли в основу будущей «Военно-полевой гимнастики».

В эпоху Возрождения сначала подражали культуре древних (античной культуре), а затем появились новые взгляды на воспи­тание. Наиболее ярким в этом периоде явилось течение гуманизма.

Самыми передовыми были взгляды на физическое воспитание венецианского врача Меркуриалиса (вторая половина XVI в.). В шеститомном труде «Об искусстве гимнастики» он первым клас­сифицировал виды гимнастики на врачебную, военную и атлетиче­скую.

К тому же времени старая система использования физических упражнений в привилегированных учебных заведениях подверга­лась значительным изменениям. Помимо верховой езды и фехтова­ния стали применяться упражнения на ловкость и точность. Воз­никли также понятия о красивых движениях, об изящных манерах. Постепенно усложнилась и техника упражнений, появились новые элементы, соединения. Помимо тех снарядов, которые были извест-» ны с древних времен, появились новые — перекладина (в современ­ном приближении), трамплин и др. Стали разрабатываться доволь­но сложные по технике упражнения на этих снарядах. Особенно популярными стали акробатические упражнения.

Известный французский акробат того времени Тюкарро напи­сал первое руководство по акробатике"—«Три диалога об упраж­нениях в прыжках и вольтижировке в воздухе» — и издал его в Па­риже в 1599 г. В этой книге были систематизированы все известные к тому времени акробатические упражнения.

Многие гуманисты предлагали установить новую систему все­стороннего воспитания юношества, с тем чтобы молодое поколение окончательно освободилось от влияния старых феодальных тради­ций и догм.

Наиболее сильное влияние в этом направлении, и в частности в вопросах физического воспитания, оказали взгляды Жан-Жака" Руссо (1712—1778 гг.) и Песталоцци (1746—1827 гг.).

Руссо и Песталоцци впервые поставили вопрос о физическом воспитании подрастающего поколения в широком педагогическом плане. Песталоцци теоретически обосновал так называемые анали­тические упражнения как средство совершенствования координаци­онных способностей.

В 70-х годах XVIII в. в некоторых городах Германии появились школы нового типа — филантропины, в которых и были сделаны первые попытки использовать идеи Руссо и Песталоцци. В филан­тропинах начали зарождаться и формироваться основы будущих буржуазных гимнастических систем. Наиболее известными руково-

дителями физического воспитания в филантропинах были Фит и Гутс-Мутс.

Антон Фит (1763—1836 гг.) работал водном из первых филант­ропинов. В трехтомном труде он обобщил личный опыт и изложил свои взгляды на физическое воспитание, а также подверг теорети­ческому анализу все физические упражнения, которые применялись тогда в филантропинах.

Гутс-Мутс (1759—1839 гг.) работал в другом филантропине почти одновременно с Фитом. Как и у Фита, в гимнастику Гутс-Мутса входили все известные тогда физические упражнения. Гутс-Мутс придавал большое значение форме движений. Он широко при­менял различные снаряды для лазанья и упражнений в равнове­сии, применял предметы для метания, большое внимание уделял гимнастическим играм и строевым упражнениям.

К началу XIX в. в развитии гимнастики наметились три направ­ления:

гигиеническое (гимнастика рассматривалась как средство укрепления здоровья и развития физических сил человека);

атлетическое (гимнастика расценивалась как средство раз­вития двигательных навыков человека путем использования слож­ных гимнастических упражнений, в том числе и упражнений на сна­рядах);

прикладное (гимнастика использовалась как средство обу­чения солдат преодолению различных препятствий, встречающихся на войне).

Первыми европейскими странами, где это произошло, были Германия, Швеция и Франция.

Немецкая гимнастическая система (турнен) возникла в Герма­нии в тот период, когда она была раздроблена на мелкие админи­стративно-территориальные единицы (княжества), мало связанные между собой как экономически, так и политически. Наиболее круп­ным из них было Прусское королевство. Идея национального объе­динения с целью создания единого мощного государства популяри­зировалась в мелких гимнастических кружках — турнферейнах. Руководителем одного из них был Фридрих Ян (1778—1852 гг.). История считает его творцом немецкой гимнастики.

В основу системы, создаваемой им, Ян положил упражнения на гимнастических снарядах и военные игры. Он считал, что упражне­ния на снарядах лучше, чем другие, развивают физические силы и укрепляют волю человека. Кроме того, на занятиях в перерывах между упражнениями ученики слушали беседы руководителя, пре­имущественно на националистические темы. Ян называл свою гим­настику «турнкунст» (искусство изворотливости), а учеников — «турнерами». Позднее появилось сокращенное наименование самой немецкой системы — «турнен».

Вслед за немецкой системой возникла и шведская национальная система гимнастики. Причины, послужившие зарождению этой си­стемы, были те же, с той лишь разницей, что Германия уже была втянута в наполеоновские войны, а Швеции это только угрожало.

Пьер Линг (1776—1839 гг.) начал, а его сын Яльмар Линг (1820—1886 гг.) закончил создание шведской системы.

В 1813 г. в Стокгольме был открыт специальный институт, в ко­тором П. Линг и начал свою самостоятельную работу по созданию национальной системы гимнастики. В основу своей системы он по­ложил гигиенический принцип. П. Линг считал, что для физическо­го воспитания необходимо применять только такие упражнения, которые укрепляют здоровье и развивают тело человека. П. Линга совершенно не интересовало педагогическое значение гимнастики. Методика шведской системы гимнастики была основана на анато­мическом признаке, т. е. подбирались упражнения для развития отдельных частей тела (мышц рук, ног, брюшного пресса, спины).

Почти одновременно со шведской начала формироваться и фран­цузская система гимнастики.

Полковник Аморос (1770—1848 гг.), один из приверженцев На­полеона (испанец по происхождению), считается создателем фран­цузской системы гимнастики. В 1817 г. в Париже была открыта специальная гимнастическая школа для военных, где Аморос и на­чал создавать свою систему путем подбора и практической провер­ки необходимых средств (упражнений) и методов обучения им. Жизненно необходимые и военно-прикладные навыки Аморос считал основными для этой цели, а упражнения для формирования, зак­репления и совершенствования этих навыков — главным в своей си­стеме. Однако во Франции среди гражданского населения система¹ Амороса популярностью не пользовалась, так как французы устали от непрерывных войн и мало интересовались военной гимнастикой. В то же время военные круги многих государств старались возбу­дить интерес к военной гимнастике, популяризируя эту систему.

Таким образом, к середине XIX в. сложились три национальные гимнастические системы, отражавшие три указанных направления: шведская (гигиеническая), немецкая (атлетическая) и француз­ская (прикладная).

В середине XIX в. (в 60-х годах) в Чехии возникло так называ­емое «сокольское» движение — форма национально-освободитель­ной борьбы чехов, находившихся под властью Австро-Венгерской монархии. Гимнастика служила средством объединения чешской молодежи, воспитания ее в духе патриотизма и подготовки к пред­стоящей борьбе за национальное освобождение.

Главную работу по созданию сокольской системы гимнастики проделал доктор Мирослав Тырш (1832—1884 гг.). Основная зада­ча, которую ставил перед собою М. Тырш, была создать такую гимнастическую систему, которая смогла бы увлечь всю чешскую молодежь обоего пола с самого юного возраста. Будучи профессо­ром эстетики, М. Тырш стремился к тому, чтобы упражнения были красивыми и привлекательными. Вот почему внешняя форма дви­жений стала в сокольской системе основным критерием. По содер­жанию сокольская система гимнастики вначале была очень близка к немецкой. Все упражнения систематизировались по чисто внеш­ним признакам на четыре основных отдела.

К первому относились упражнения без предметов (ходьба, бег, вольные и порядковые упражнения, «разности»).

Ко второму — снарядовые упражнения (со снарядами и на сна­рядах; сюда же относились прыжки).

К третьему — групповые упражнения (пирамиды и гимнасти­ческие игры).

К четвертому — боевые упражнения (сопротивления, борьба,-кулачный бой, фехтование).

Урок сокольской гимнастики по своей структуре и содержанию приближался к современным.

В первой части урока использовались порядковые (строевые) упражнения, вольные упражнения без предметов и с предметами (палки, гантели). В основной— упражнения на снарядах, прыжки, акробатика, боевые упражнения, игры и пр. В заключительной — ходьба и «умеренный» бег.

Занимающиеся делились во время урока на подгруппы для смены по видам упражнений (то, что теперь называется «отделени­ями»).

Для сокольской системы гимнастики было характерно:

выполнение упражнений с вытянутыми носками и пальцами рук, прямолинейность и резкость движений;

выполнение вольных упражнений и упражнений на снарядах в виде комбинаций, причем особое внимание обращалось на красоту переходов из одного положения в другое и положений тела во вре­мя пауз (в вольных упражнениях особенно);

точное и красивое выполнение прыжков, так же как и вольных упражнений и упражнений на снарядах.

В сокольской системе гимнастики окончательно сформировалась одна из особенностей гимнастики — стилизация формы движений. В ней впервые возникли массовые гимнастические выступления и соревнования (всесокольские слеты). Руководители сокольского движения уделяли массовым выступлениям особое внимание, так как понимали, какое огромное политическое влияние можно было здесь оказывать на молодежь.

Сложная техника упражнений сокольской гимнастики и их кра­сота обеспечили ей успех во многих странах.

Последняя треть XIX в. характеризуется ростом милитаризма и империалистических тенденций. В связи с этим буржуазное физи­ческое воспитание изменяется, приспосабливаясь к решению задач правящего класса в новых условиях. В то же время начинает раз­виваться новая форма использования физических упражнений — спорт.

Спорт с самого начала используется буржуазией в качестве од­ного из эффективных средств идейного, экономического и политиче­ского «воспитания», а точнее, закрепощения трудящихся масс. Ме­няет свой облик и гимнастика, особенно сокольская и Typjig»f|ipe-вращающиеся постепенно из гимнастических систем в спвртизвно-гимнастические. В разных странах создаются-»«гопвивно7-.р«мнасти-ческие союзы.

Образовавшаяся в 1881 г. Международная федерация гимнасти­ки (ФИЖ) возглавила проведение международных соревнований по данному виду спорта. Позже стал претендовать на это и Между­народный олимпийский комитет (организованный в 1894 г.). Гим­настика уже на I Олимпийских играх в 1896 г. вошла в программу со­ревнований. Некоторый разнобой в работе ФИЖ и олимпийского комитета со временем был устранен, и гимнастика утвердилась как один из олимпийских видов спорта.

Международная гимнастическая организация сыграла важную роль в развитии спортивной гимнастики. Вначале соревнования проводились внутри национальных федераций (первые в Соколь­ских обществах — 1877 г.). Дальнейшие спортивные встречи, кото­рые проводились уже между гимнастами различных стран, способ­ствовали техническому росту гимнастов, обобщению и распростра­нению накопленного опыта.

Особенно большое значение имели систематические соревнова­ния на первенство мира, или, как они вначале назывались, междуна­родные турниры. Первой такой турнир состоялся в 1903 г. в Ант­верпене (Бельгия). Впоследствии первенства мира по гимнастике стали называться конкурсами.

Сначала соревнования на первенство мира проводились (среди мужчин) через каждые два года (6 раз —с 1903 по 1913 г. вклю­чительно), а затем после перерыва, вызванного первой мировой войной, начиная с 1922 г., через каждые четыре года (в промежут-" ках между олимпийскими играми). Счет шел порядковый в зави­симости от количества уже проведенных первенств. Таким образом, учитывая, что в 1942 и 1946 гг. первенства не проводились и возоб­новились лишь в 1950 г., последнее первенство (в 1974 г. в Варне) было 18-м по счету.

ФИЖ содействует организации матчевых встреч между стра­нами^-— членами федерации и проводит за год до первенства мира розыгрыш Кубка Европы.

Программы соревнований и составы участников таких крупных международных соревнований по гимнастике, как первенства мира и олимпийские игры, претерпели ряд изменений. Так, женщины впервые участвовали в соревнованиях на Олимпийских играх в 1928 г., а на первенствах мира — в 1934 г. Программа соревнований у мужчин до первенства мира 1950 г. могла включать не только гимнастические, но и прикладные виды, такие, например, как бег на 100 м, прыжок в высоту, прыжок с шестом, лазанье по канату и т. п. Из программы для женщин постепенно были исключены уп­ражнения на перекладине, кольцах в каче, командное вольное уп­ражнение с предметом. С 1952 г. (XV Олимпийские игры) у муж­чин и с 1958 г. (XIV первенство мира) у женщин окончательно сло­жилось классическое многоборье: 6 видов у мужчин (вольные упражнения, опорный прыжок, упражнения на коне с ручками, кольцах, брусьях и перекладине) и 4 вида у женщин (вольные уп­ражнения, опорный прыжок, упражнения на брусьях разной высоты и бревне).

С 1958 г. дополнительно были введены финальные соревнова-ня для определения победителей в отдельных видах многоборья как у мужчин, так и у женщин, а с 1972 г. введено также финаль­ное соревнование для лучших многоборцев, на котором определя­лись победители в многоборье среди мужчин и женщин.

На международных соревнованиях по гимнастике до 1960 г. у мужчин побеждали гимнасты европейских стран. А с 1952 по-1958 г. включительно мужская сборная СССР неизменно выходила победительницей на всех крупнейших спортивных форумах (пер­венства мира, олимпийские игры). Однако в 1960 г. на XVII Олим­пийских играх в Риме победу одержали японские гимнасты. С тех пор они удерживают за собой пальму первенства в командных со­ревнованиях. Что касается гимнасток, то с 1952 г. по настоящее время советские спортсменки сохраняют за собой звание сильней­ших, и только в 1966 г. (на XVI первенстве мира в Дортмунде) они с минимальным счетом проиграли чехословацким гимнасткам.

Поиск по сайту: