 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Із навчальної дисципліни
ТЕХНОЛОГІЇ ВИВЧЕННЯ ГАЛУЗІ «Мова та література»
спеціальність 7.01010201 – початкова освіта
спеціалізація: англійська мова, інформатика, музика, хореографія
факультет підготовки вчителів початкових класів
Укладач:
канд.. пед..наук, доц.. Макарова Л.М.
Методичні рекомендації щодо організації самостійної роботи
Важливою і обов’язковою складовою навчального процесу є організація самостійної роботи студента, яка передбачена робочою навчальною програмою «Технології вивчення галузі «Мова і література» на У курсі у загальному обсязі 72 години. Самостійна робота включає вивчення основних положень про технології вивчення галузі «Мова та література» у основних навчальних та методичних посібниках „Інноваційні педагогічні технології” (Дичківська І., 2004), „Освітні технології” (за заг. ред. О. М. Пехоти, 2001), „Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід” (за ред. Пометун О., Пироженко Л., 2002); „Настільна книга педагога. Посібник для тих, хто хоче бути вчителем-майстром” (Андрєєва В.М., Григораш В.В.,2006) тощо.
Теми, що виносяться для самостійного опрацювання, безпосередньо пов’язані з навчальним матеріалом, який вивчається під час проведення аудиторних занять. Для самостійної роботи студенту пропонується ряд завдань, що мають розширити, систематизувати й узагальнити знання, отримані при вивченні навчальної дисципліни та вміти застосувати їх на практиці.
Основний зміст завдань самостійної роботи студента-заочника – складання тез, опорних конспектів і таблиць. Завдання для самостійної роботи і література окремо систематизовані. Головне, щоб студент в окремому зошиті для самостійної роботи із навчальної дисципліни вказував тему й завдання, робив необхідні записи й міг їх раціонально використати при підготовці до семінарських і практичних занять, а також при написанні домашньої контрольної, яка є однією з умов допуску до складання іспиту, під час підготовки до іспиту та у майбутній професійній діяльності.
Для того, щоб самостійну роботу обліковувати і записи систематизувати, доцільно створити свій каталог чи картотеку за зразком бібліотечного або ввести свої умовні позначення, обов’язково вказуючи авторів, назви і сторінки опрацьованих джерел.
Зміст самостійної роботи студентів із навчальної дисципліни
«Технології вивчення галузі «Мова та література»
| № теми | Завдання | Література | Форма контролю | |
| Модуль І. Технології вивчення галузі «Мова та література»(36 год.) | ||||
| Тема 1. Загальна характеристика банку даних про сучасні навчальні технології в системі початкової освіти з мови та літератури. | Підготовка до практичного заняття «Традиційна та інноваційна модель навчання рідної мови» | 1. Химинець В.В., Кірик М.Ю. Інновації в початковій школі. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – 312с. 2. Рибальченко С.Є. Формування культури здоров’я учнів засобами інноваційних технологій. Модель навчального закладу – Школа сприяння здоров’ю. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 143с. – С.14. | Скласти опорний конспект з теми, здійснити аналіз уроку з точки зору напрямків формування культури здоров’я (письмово). | |
| Тема 2. Інтерактивні технології Інтерактивні технології: «за» і «проти» | Підготовка до тренінгу з використання інтерактивних технологій | 1. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід: метод, посібн. / Авт.-укл.: О.Пометун, Л.Пироженко. – К.: АПН, - 2002. – 136с. 2. Стребна О.В., Сошенко А.О. Інтерактивні технології в практиці роботи початкової школи. – Харків: «Основа», 2007. – 176с. 3..Сиротенко Г.О. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання. –Харків: Основа, 2003. – 80с. | Проаналізувати сучасні підходи до застосування інтерактивних технологій, заповнити таблицю. Скласти фрагмент уроку читання для 3-го класу з використанням інтерактивних методів – на вибір. | |
| Тема 3. Технологія диференційованого навчання. Диференційоване навчання на різних етапах уроку | Підготовка до практичного заняття | Наукова стаття за вибором студента. 1. Коваль Л.В. Сучасні навчальні технології в початковій школі: Навчально-методичний посібник. –Донецьк: ТОВ «Юго-Восток», Лтд, 2006. – 277с. 2. Логачевська С.П. Диференціація у звичайному класі. Посібник для вчителів, методистів, студентів /За заг. ред.. О.Я.Савченко. – Донецьк: Центр підготовки абітурієнтів, 1998. – 288с. | Письмовий відгук на наукову статтю. Письмове повідомлення про результати опитування вчителів стосовно використання диференційованого навчання в умовах сучасної початкової школи | |
| Тема 4. Технологія навчальної проектної діяльності Етапи проектування | Большакова О.А. Метод проектів у початковій школі / О.А.Большакова, Л.В.Салуха, Л.В.Кука, Л.І.Дубинська. – Х.: В-во «Ранок», 2011. – 144с. | Скласти опорний конспект, запропонувати проект до теми «В гості до книги» | ||
| Тема 5. Ігрова навчальна технологія Ігрова технологія в умовах засвоєння учнями змісту галузі «Мова і література». За і проти. | Підготовка до заняття-дискусії в стилі телевізійного ток-шоу | 1. Скворчевська О.В. Ігрові методики роботи з учнями 1-4 класів. – Х.: Вид. група «Основа», 2007. – 208 с. 2. Дубіч Т.А. Ігрові технології навчання на уроках у початковій школі. – Тернопіль-Харків: Ранок, 2010. – 128с. 3. Сидоренко К.Л. Цікаві ігри та вправи на уроках української мови в початкових класах: Метод. пос. – Тернопіль: Мальва – ОСО, 2010. – 80с. | Укласти тези до дискусії Укласти банк найпоширеніших ігор для використання на уроках української мови та читання | |
| Тема 6. Інноваційна технологія ЧПКМ (читання та письмо для розвитку критичного мислення). | Підготовка до практичного заняття «Критичне мислення. Структура методичної системи» | 1. Дичківська І. Інноваційні пе-дагогічні технології: Навчальний посібник. – К.: Академ. видав, 2004. –с.297-306. 2. Інноваційні технології на уроках читання: методична система ЧПКМ/ Упоряд. Франчук О.В. – Х.: «Основа», 2009. – 192с. | Підготувати набір запитань до тексту (на вибір) для багаторівневого опитування, таблицю передбачень та щоденник подвійних нотаток. | |
| Тема 7. Технологія розвивального навчання | Підготовка до практичного заняття «Розвивальні ігри, вправи за завдання в початковій школі на уроках мови та літературного читання» | Настільна книга педагога. Посібник для тих, хто хоче бути вчителем-майстром / Упорядники: Андрєєва В.М., Григораш В.В. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. –с.257-259 | Фрагмент уроку з використанням розвивальних вправ, ігор і завдань з мови. | |
| Тема 8. Технологія саморозвитку М.Монтессорі. Нетрадиційні методики навчання | Підготовка до практичного заняття «Нестандартні уроки з використанням інноваційних технологій» | Освітні технології / За заг. ред. О. М. Пехоти. – К., 2001. – С. 163-178. Химинець В.В., Кірик М.Ю. Інновації в початковій школі. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – 312с. | Скласти тези щодо технології саморозвитку М.Монтессорі. Підготувати нестандартний урок з використанням інноваційних технологій | |
| Підсумкова робота | Презентація проекту з використанням нових технологій з досвіду проектної діяльності педагогів Донеччини (на матеріалі уроків з мови та читання з досвіду) | |||
Контроль з модуля
Поиск по сайту: