З дисципліни «Технології вивчення галузі «Мова та література»

1. Новий етап розвитку 4-річної початкової школи: державний стандарт початкової загальної освіти.

2. Загальна характеристика курсу «Технології вивчення галузі «Мова і література».

3. Характеристика базових понять курсу: навчальний матеріал, навчальне завдання, навчальна технологія. Загальна характеристика банку даних про сучасні навчальні технології в системі початкової освіти з мови та літератури.

4. Методика розвивального навчання (на прикладі опрацювання теми з читання).

5. Сутність інтерактивного навчання. Групи інтерактивного навчання залежно від мети уроку та форм організації навчальної діяльності молодших школярів.

6. Оцінювання знань молодших школярів на уроці мови та читання з використанням інтерактивних технологій.

7. Інтерактивні технології кооперативного навчання (організація роботи в малих групах учнів, об’єднаних спільною метою).

8. Інтерактивні технології колективно-групового навчання – технології, що передбачають одночасно спільну (фронтальну) роботу всього класу.

9. Технології ситуативного моделювання – побудова навчального процесу за допомогою залучення учня до гри, передусім, ігрове моделювання явищ.

10. Особливості сучасного уроку української мови. Інтерактивне навчання: «за» і «проти» у технології навчання читанню і письму.

11. Розвиток усного зв’язного мовлення за методикою М. Монтессорі.

12. Технологічне обґрунтування взаємопов’язаної діяльності вчителя і учнів на уроці.

13. Організація групової діяльності: види вправ і завдань роботи в парах;

14. Організація групової діяльності: організація роботи ротаційних (змінюваних) трійок;

15. Організація групової діяльності: варіанти організації роботи груп: діалог, синтез думок, спільний проект;

16. Організація групової діяльності: фронтальні технології інтерактивного навчання: «мікрофон», «мозковий штурм», «навчаючи - вчуся», «ажурна пилка», «аналіз ситуації» і т.і.

17. Психолого-педагогічні особливості організації диференційованого навчання в початковій школі.

18. Методика вхідного, поточного та підсумкового діагностування навчальних досягнень учнів на уроках української мови та читання.

19. Особливості диференційованого навчання на уроках з шестирічними учнями.

20. Способи диференціювання завдань на уроках української мови та читання.

21. Особливості використання диференційованих навчальних завдань на різних етапах уроку української мови та читання. Способи диференціювання домашніх завдань.

22. Цілі організації проектної діяльності в початковому курсі навчання української мови (читання). Вимоги до використання методу проектів.

23. Характеристика основних умінь і навичок, які здобувають учні під час проектної діяльності. Можливі теми проектів в початковому курсі української мови та літератури.

24. Послідовність роботи над проектом. Міжпредметний характер проектної діяльності.

25. Модель особистісно-орієнтованого підходу до навчання і виховання дітей молодшого шкільного віку за методикою М.Монтессорі.

26. Функції ігрової діяльності в навчальному процесі початкової школи.

27. Класифікація дидактичних ігор дітей молодшого шкільного віку.

28. Технологія педагогічного керівництва ігровою діяльністю на уроках української мови та читання.

29. Цінність використання технології ЧПМК на уроках мови та читання у початкових класах.

30. Резерви удосконалення читання за різними методиками.

Навчально-методичні матеріали (НММ) для поточного, проміжного й підсумкового контролю містять:

- контрольні питання за кожною темою навчальної дисципліни відповідно до робочої програми;

- перелік тем та зразки рефератів (есе та ін.);

- завдання для контрольних робіт, що дозволяють визначити засвоєння окремих тем навчальної дисципліни;

- завдання для модульного контролю;

- контрольні завдання для підсумкового контролю;

- завдання для залишкового контролю навчальних досягнень студентів (комплексні контрольні роботи, складені відповідно до Положення про ректорські контрольні роботи);

- еталонні відповіді до контрольних завдань для перевірки знань з навчальної дисципліни (за необхідністю);

- критерії оцінювання відповідей на контрольні завдання.

Поиск по сайту: