АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Компьютер в деятельности психолога

Читайте также:
  1. I. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КПРФ, ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ПАРТИИ
  2. II. Подготовка к основной учебно - познавательной деятельности.
  3. II. Предмет деятельности Товарищества
  4. II. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛУБА
  5. II. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ПРЕДМЕТ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ
  6. III — потеря сознания и нарушение сердечной деятельности или
  7. III. Обеспечение деятельности аккредитованных представителей средств массовой информации
  8. III. Психологический анализ деятельности
  9. N-мерное векторное пространство действительных чисел. Компьютерная часть
  10. PR-технологии в коммерческой деятельности
  11. V2: Компьютерная графика.
  12. Авеста – священная книга зороастризма; религиозная книга, возникшая в 1-вом тысячелетии до н. э во времена легендарной деятельности Заратуштры..

Разработка и использование компьютерных средств для психоло-га предполагает: 1) описание необходимых и достаточных функ­ций деятельности психолога; 2) определение группы режимов, в к°торых возможно использование компьютеров психологами; 3) описание дерева целей, которые необходимо достичь психоло-ГУ при работе в упомянутых режимах; 4) определение требований к конкретным программным средствам, позволяющим достигать Мазанные цели [7, с. 187].

Е. Б. Моргунов выделяет следующие основные режимы исполь-3°вания компьютера психологом.


 




Работа с компьютерными вариантами психологических методы^ где выделяются два подрежима: 1) психодиагностика на компь» тере; 2) подрежим обучения сотрудников (на различных кур по обучению иностранному языку, при проведении деловых иг и т. п.). Как отмечает Е. Б. Моргунов, выделяются две традицией ные линии в автоматизации психодиагностических методик: пер вая связана с созданием компьютерных аналогов известных бла* ковых методик, а вторая — с широким использованием аппарат ных средств. «Две упомянутые линии автоматизации психодиагнс стики дополняют друг друга и в случае совместного использова ния могут расширить возможности психолога» [там же, с. 189].

Работа с данными: представление данных, их статистическа обработка, запись и хранение в памяти компьютера и т. п.

Работа с текстами, предполагающая следующие подрежимь поиск и чтение текстов, ввод текста, редактирование текста, пс иск ошибок, распечатка текстов и т. п.

Как отмечает Е. Б. Моргунов, «второй и третий режимы раС ты не являются прерогативой психологов», так как реализуются] «другими специалистами», поэтому «трудно говорить о специг ных психологических программных средствах для этих режимов [там же, с. 189].

Работа психолога с людьми — подрежимы: работа с испытуб мыми и клиентами, работа с коллегами и руководителями. «I каждого из этих подрежимов необходимы специальные програл мные средства» [там же].

Если обратиться к самой истории использования психолог ми компьютерных средств и выделить стадии внедрения компьн тера в психологические исследования и психологическую прак тику, то станет ясно, что сами эти стадии различаются, во-пе{ вых, хронологически, а во-вторых, степенью проникновеш компьютеров в структуру деятельности психолога. Е. Б. Морг нов показывает стадии внедрения компьютеров в деятельном психолога:

1. Компьютеры используются в качестве средства статистичб
ской обработки данных (начало 60-х гг. XX в.).

2. Попытки использовать компьютер в режиме реального вре
мени в качестве средства управления инженерно-психологичес*
экспериментом, например, работа Дж. Сперлинга по изучений
кратковременной памяти в начале 60-х гг. (в СССР подобные
боты были выполнены в середине 60-х гг.).

3. Использование компьютеров в качестве средства объедин^
ния отдельных методик в пакеты прикладных психологичес*
программ. Например, в СССР первые такие попытки использова
ния компьютерных программ (не как отдельных методик, а
групп методик) были сделаны в 1977—1978 гг. на факультете пей
хологии МГУ.


 

4. Более отчетливое разделение программного и информацион­
ного обеспечения компьютерной методики. Были созданы так на-
зуваемые «конструкторы» тестов-опросников и тестов-заданий,
доводить которые до готового образца были в состоянии «непро­
граммирующие психологи». Первые эксперименты в этой области
были проведены еще в 1979—1980 гг. «Традиционным стало разде­
ление функций, при котором программное обеспечение разраба­
тывалось программистом, а информационное (вид стимульного
материала, его объем, параметры времени предъявления) вводи­
лось психологом. Психологу сразу стало легче общаться с компью­
тером. Соответственно увеличились темпы распространения пос­
ледних» [7, с. 191].

5. Использование декларативных заданий для интерпретации ком­
пьютерной психодиагностики. Эта стадия началась в конце 80-х гг.,
и пока делаются лишь первые шаги в этом направлении. «Наивыс­
шего уровня развития эта стадия достигнет при полноценном ис­
пользовании в психологии экспертных систем» [там же, с. 191].

«Если сопоставить последовательность инноваций в компью­теризации психологической практики с этапами работы психоло­га, то получится следующая картина, — пишет Е. Б. Моргунов. — Первая стадия связана с автоматизацией обработки результатов, вторая стадия — с проведением отдельной методики, третья — с проведением эксперимента, включающего несколько методик; четвертая стадия связана с процессом создания методик и пятая стадия — с интерпретацией результатов эксперимента» [там же, с. 191-192].

12. Компьютер как вариант «органопроекции»


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)