|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Уровни реализации возможностей жизненного самоопределения:ННОГО И ЛИЧНОСТ- со своими коллегами, начальством или клиентами. При жизне ном самоопределении это может быть, например, неиспользо ние возможностей для решения важных житейских проблем создание искусственных трудностей для реализации каких-то городных общественных дел. 2. Молчаливое избегание деятельности по конкретному типу < 3. Реализация стереотипных способов деятельности. Напрщ 4. Стремление усовершенствовать отдельные элементы ев 5. Наконец, высший уровень — стремление существенно усо На представленной схеме обозначены отдельными (верти* ными) стрелочками также варианты, когда человек находи^ себя возможность реализовать свой творческий потенциал за Г общепринятых представлений (см. схему 1, стрелка, направ-вверх). Однако, как уже не раз отмечалось, для начинающего психолога такой вектор развития может оказаться буквально «роковым», поскольку для данного уровня самореализации (а скорее даже — для самотрансценденции, т. е. для выхода за рамки самого себя и за рамки общепринятых представлений) нужна солидная база и опыт самореализации на более доступных уров-нях. Иначе начинаются проблемы, характерные для так называемых «непризнанных гениев». Стрелка, направленная вниз (см. схему 1), указывает на потенциальную возможность духовной и личностной деградации, когда самоопределяющийся психолог буквально расходует себя на различные «мелочи жизни» и теряет более значительную и оптимистичную перспективу своего развития. Таким образом, данная схема еще раз подтверждает известную мысль о том, что даже при ограниченных возможностях можно реализовать себя в качестве полноценной личности. Но более желательная для творческой личности ситуация выражается в том, чтобы и возможности свои расширять, и находить в себе силы для реализации этих расширяющихся возможностей. По нашим наблюдениям, студенты и начинающие специалисты больше внимания уделяют расширению своих возможностей, справедливо полагая, что реализация этих возможностей — дело ближайшего будущего. А вот взрослые работающие специалисты постепенно переключают внимание на реализацию своих профес-сионапьных возможностей. Идеальной ситуацией могла бы считаться следующая: студентов специально обучают реализации любых, даже малых возможностей, ведь не у всех профессиональная судьба будет складываться благоприятно, кому-то придется на первых этапах довольствоваться весьма ограниченными возможностями для профессионального роста и построения успешной карьеры; работающих специалистов поощряют к расширению своих профессиональных возможностей. Но поскольку все это Реально почти не делается, то перед самоопределяющимся студентом или уже работающим психологом-специалистом возника-ет новая творческая задача — одновременное расширение своих Профессиональных возможностей и повышение в себе готовности \Уровня) к полноценной реализации имеющихся возможностей. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |