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Tabelle 5.3.1.2
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Читайте также: |
  ® Bedeutetes ( 1) versus (2) Gemeintes /(3)Verstandenes:
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| (1) (2): (3) | ||||||
| ® die wörtliche Bedeutung einer Äusserung: | ® gehen in aller Regel über das Bedeutete hinaus: | |||||
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| ® ist allen unter Rückgriff auf das Sprachwissen | ® es handelt sich um ® das Ergebniss kognitiver Operation ® w. sprachl. Wissen (W.) + W. über Aussersprachliches + W. | |||||
| zu rekonstruieren; | über Kommunikationssituation aktiviert; | |||||
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 !® (2) und (3) liegen extrem weit auseinander = die Kommunikationsstörung;
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| ® (1) und (2) liegen sehr weit auseinander/ Diskrepanz ® ist wesentlich weniger wichtig und relativ häufig | ||||||
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| ® die Bedingungen für Umgehen mit Diskrepanzen
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| ® hinreichende Hintergrundkenntnisse über: | ||||||
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| ® den Gesprächspartner; | ® seine Kommunikationsgewohnheiten: den Menschen verstehen, warum, / was er sagt: | |||||
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| ® Textbeispiele (in: Pardon. Satirezeitschrift, S.5, S.7): | ||||||
| (S.5): Toleranz: Fällt das Kopftuchverbot am Nacktbadestrand? (S.7): - „Mit dieser Kampagne gewinnen wir die Protestwähler zurück!“ - „Es reicht noch nicht! Schnauze nicht voll!“ – die Karikatur zum Text „Montagsdemos vor dem Ende“: Die Montagsdemonstrationen bekommen immer weniger Zulauf. Die Demonstranten hören auf, weil sie bemerkt haben: Wir sind doch nicht das ganze Volk. Im Gegensatz zu früher sind sie enttäuscht, weil es damals nach zehn Wochen Begrüßungsgeld gab. Eine zentrale Forderung wurde erfüllt; das Ladenschlussgesetz wird gelockert. Der Westen wollte nicht mitmachen, genau wie damals bei der Wiedervereinigung. Jetzt ärgern sich besonders die ehemaligen DDR – Funktionäre, denn sie sahen: „Wir hätten damals einfach nur abwarten müssen!“ | ||||||
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| ® die Unmöglichkeit, Gemeintes ganz explizit zu machen | ||||||
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| ® die Ursache: | ||||||
| ® die Ursache: | ||||||||||
 ® jede metakommunikative Äußerung ist auch selbst wieder eine Äußerung ® hat eine bestimmte (wörtliche) Bedeutung:
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| mit der: | ||||||||||
 ® der Sprecher etwas bestimmtes meint;
|  ® der Hörer in bestimmter Weise versteht;
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| ® Verstehen - eine Frage des kommunikativen Vertrauens der Partner zueinander; | ||||||||||
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| ® das Zwischenfazit: | ||||||||||
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| ® Gemeintes und Verstandenes können nicht vollständig aus der wörtlichen Bedeutung abgelesen werden; | ||||||||||
|  - weil:
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| ® das Mitgemeinte: | ® das Mitverstandene: | |||||||||
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| ® was wird gemeint, ohne explizit gesagt zu werden: | ® was wird verstanden, ohne wörtlich gesagt worden zu sein; | |||||||||
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| ® dazu gehört meist die illokutionäre Rolle der Äusserung; | ||||||||||
 
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| ® die unangenehme Situation für Linguisten: | ||||||||||
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 ® eine explizite und eindeutige Beschreibung des Zusammenhangs zwischen der Bedeutung v. Wörtern, Sätzen, Texten und ihrem kommunikativen Sinn® das ist eine psychische Größe, die individuell zugeschrieben ist – ist gar nicht möglich;
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  ® zwei Haltungen gegenüber diesem Dilemm:
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| ® das Beschränken der Linguistik des Sprachgebrauchs auf die Beschreibung derjenigen Phänomene und Zusammenhänge, über die Konsens hergestellt werden kann: | (1) (2) | ® die Voraussetzung ® eine engere Verbindung der Sprach- mit anderen Text- und Interpretationswissenschaften erlaubt sich auch Sprachgebräuche, die nicht | ||||||||
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| zwingend sind; | |||||||||
| ® ausschließlich konventionell gültige Regeln oder beobachtbare Reguläritäten; | 
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 als Aufgabe der Spr.-wissenschaft
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| ® ausgeschlossen wird damit individuell Gemeintes / Verstandenes zu erfassen; | ||||||||||
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| ® der Grund: | ||||||||||
| - ist nicht objektivbar; | ||||||||||
 - ist nur in einem interpretativen Zugriff möglich;
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 die Relationen zwischen (1) und (2):
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