 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
І.Пояснювальна записка
- проблема;
- тема;
- мета і завдання;
- основні форми і методи роботи;
- прогнозований результат.
ІІ. Основні етапи роботи:
| № з/п | Назва етапу, зміст діяльності педагога | Термін виконання |
| І. Діагностичний | ||
| · аналіз труднощів; | ||
| · аналіз стану навчально-виховного процесу | ||
| · виявлення протиріч | ||
| · вивчення літератури з проблеми | ||
| 2. Прогностичний | ||
| · визначення мети і конкретних завдань; | ||
| · формулювання гіпотези (для рівня наукової, експериментальної роботи); | ||
| · прогнозування результатів | ||
| 3. Організаційний: | ||
| · складання програми роботи; | ||
| · підготовка матеріально-технічної бази; | ||
| · методичне забезпечення | ||
| 4. Практичний: | ||
| · реалізація власної програми (методики, технології тощо); | ||
| · відстеження проміжних результатів | ||
| 5. Корекційний: | ||
| · проведення контрольних зрізів, тестів, діагностичних процедур; | ||
| · корекція програми (за необхідності) | ||
| 6. Узагальнюючий: | ||
| · обробка отриманих даних; | ||
| · відповідність отриманих результатів із запланованими; | ||
| · коректування гіпотези; | ||
| · оформлення, написання результатів | ||
| 7. Упроваджувальний: | ||
| · використання напрацьованих матеріалів у власній педагогічній діяльності; | ||
| · поширення даних матеріалів за наявності запитів на неї | ||
| 8. Підбиття підсумків: | ||
| · вибір форм підведення підсумків (реферат, доповідь, стаття, підготовка методичного посібника, розробка рекомендацій, творчий звіт тощо) | ||
| · Підбиття підсумків. |
Результати індивідуальної роботи учителя над обраною науково-методичною темою (проблемою), як правило, оформляються письмово. Найчастіше використовують реферативну форму, оскільки реферат найкраще відображає основні етапи діяльності вчителя:
1) обґрунтування доцільності вибору індивідуальної проблеми в ракурсі завдань загальношкільної науково-методичної теми (проблеми);
2) короткий аналіз літератури з теми (проблеми);
3) опис особистого досвіду роботи в рамках обраної теми (проблеми);
4) вплив роботи над темою на результати навчально-
виховної діяльності з предмета;
5) висновки з наслідків індивідуальної роботи над науко
во-методичною темою (проблемою).
тощо.
Наставництво
Наставництво- це важливий напрям роботи МО. Пропонуємо орієнтовний зразок організації наставництва.
Зміст і форми роботи наставника:
1. Складання індивідуального плану роботи стажиста з урахуванням його потреб і можливостей. План складається на основі діагностування профкомпетентності молодого вчителя, яке проводить і аналізує наставник.
2. Взаємовідвідування уроків і позакласних заходів з їх подальшим обговоренням.
3. Спільні відвідування уроків досвідчених колег і ретельний їх аналіз.
4. Випереджальне відвідування уроків стажиста у наставника.
5. Спільне складання календарно-тематичних планів, планів-конспектів уроків тощо.
6. Допомога стажисту у конструюванні уроків, позакласних заходів.
7. Складання рекомендацій щодо самоосвіти.
8. Ознайомлення з науково-методичною літературою.
9. Обговорення новинок педагогічної літератури, творчих здобутків учителів.
10. Допомога у роботі з «важкими дітьми», батьками.
11. Залучення стажистів до методичної, громадської та інших видів роботи в школі.
12. Моніторинг профмайстерності молодого вчителя, корекція плану роботи відповідно до отриманих результатів.
13. розроблення інструктивно-методичних матеріалів, методичних рекомендацій з питання удосконалення роботи з молодими вчителями тощо.
План роботи можна складати за розділами:
| № з/п | Зміст заходів | Форма методичної роботи | Дата проведення | Відповідальний | Примітка |
Стажування
Стажування педагогічних працівників навчальних закладів проводиться з метою:
- набуття досвіду здійснення педагогічної діяльності на високому професійному рівні;
- практичної направленості навчання;
- ознайомлення з досягненнями науки та освоєння техніки;
- ознайомлення з досягненнями та освоєнням інноваційних освітніх технологій;
- виконання професійних обов'язків на високому професійному та науково-методичному рівні.
Молоді спеціалісти, які закінчили вищі педагогічні заклади освіти, упродовж першого року роботи за місцем працевлаштування проходять стажування, мета якого полягає в набутті практичних умінь і навичок педагогічної діяльності. Під час стажування вони користуються всіма правами працівника школи і виконують покладені на них обов'язки. Керівник навчального закладу призначає для молодого вчителя наставника з кращих учителів відповідного фаху. Наставник допомагає стажисту в плануванні навчально-виховної роботи, в розробленні поурочних планів та ін. Результати стажування розглядає наприкінці навчального року дирекція школи.
Конкретні терміни стажування певного вчителя визначаються керівником навчального закладу;
- зміст та строки визначаються індивідуальним планом стажування, що розробляються
навчальними закладами з урахуванням програми стажування і затверджуються керівником навчального закладу
Стажист за час проходження стажування повинен виконати індивідуальну програму стажування і подати звіт за місцем роботи
Захист результатів стажування здійснюється на засіданні МО, предметної кафедри (методичної комісії) навчального закладу.
Поиск по сайту: