 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Педагогічні читання
Педагогічні читання є підсумковою формою науково-методичної роботи. Вони проводяться за підсумками роботи певного часового відрізка або у зв'язку із завершенням певного етапу роботи. У доповідях, рефератах, повідомленнях педагоги інформують колег про результати своїх пошуків з тієї чи іншої проблеми. Слухачі знайомляться з новою інформацією, співвідносять її з власними здобутками, обмінюються досвідом, розширюють свій педагогічний кругозір.
Шкільні педагогічні читання готує науково-методична рада школи. Вона визначає теми доповідей і виступів, організовує консультації, бібліографічні огляди, виставки літератури і напрацювань учителів. Усі заплановані доповіді та виступи, як правило, проходять апробацію у шкільних методичних об'єднаннях або на кафедрах.
Орієнтовна модель проведення педагогічних читань
«Педагогічні технології в умовах ринкової системи освіти»
(І.Підласий «Практична педагогіка, або три технології)
Ви директор школи, ви не тільки учитель
і головний вихователь, а й образно кажучи,
диригент того незвичайного оркестру,
який грає на найтонших інструментах – людський душах
В.Сухомлинський
Мета:
· Розглянути педагогічні технології, запропоновані у кн..І.Підласого «Практична педагогіка, або три технології» у контексті модернізації навчально-виховного процесу у закладах нового типу області
Завдання:
· Дати загальну характеристику технологічного підходу в умовах модернізації освітньої галузі;
· Ознайомити з роллю та значенням педагогічних праць І.Підласого в становленні сільської школи;
· Обговорити та проаналізувати практичну спрямованість, запропонованих трьох педагогічних технологій у закладах нового типу
Форми роботи:
Наукове, методичне інформування, презентація досвіду роботи, «круглий стіл»
Питання до обговорення:
· Поблажлива технологія, або технологія особистісно орієнтованого навчання: за і проти;
· Партнерська технологія: переваги і недоліки;
· Продуктивна технологія: переваги вибору.
· Обираємо методи, плануємо та прогнозуємо
План роботи
| Час | Вид роботи | Відповідальні за проведення |
| 10.00 | Заїзд, реєстрація учасників, перегляд тематичної виставки педагогічної літератури | |
| 10.00-10.30 | Ознайомлення з планом роботи. Інформаційно-методичне забезпечення. Мотивація окресленої теми | |
| 10.00-10.15 | Візитка навчального закладу | |
| 10.15-11.00 | Загальна характеристика технологічного підходу в умовах модернізації освітньої галузі | |
| 11.00-11.15 | Роль та значення педагогічних праць І.Підласого в становленні національної школи | |
| 11.15-11.30 | Підручник з педагогіки –джерело самоосвіти та саморозвитку педагога | |
| 11.30-12.00 | Використання інноваційних методів та технологій у навчально-виховному процесі ліцею | |
| 12.00-12.30 | Кавова перерва | |
| 12.30-13.30 | Робота у групах. Практична педагогіка І.Підласого– інтерактивний підручник для педагогів ринкової системи освіти | |
| 13.30- 14.30 | «Круглий стіл» Обговорення та аналіз практичної спрямованості шляхів упровадження педагогічних технологій у закладах нового типу | |
| 14.30-15.00 | Підбиття підсумків роботи. Індивідуальні консультації |
Поиск по сайту: