Виставка педагогічних ідей

Це демонстрація досягнень педагогічного колективу школи (членів МО), щодо пропаганди нових зразків навчально-виховної та науково-методичної роботи з поширення власного інноваційного досвіду.

Роботи.

Структура:

1. Підготовча частина:

· Протягом року відбувається робота всього колективу над означеною проблемою (вивчення і узагальнення досвіду, упровадження освітніх технологій тощо);

· Визначення матеріалів для експозиції.

2. Організаційна частина:

· Визначення мети, завдань, порядку проведення;

· Розподіл учасників за групами, які об’єднує загальний тематичний інтерес.

3. Презентація наукових ідей у кожній групі окремо:

· Обґрунтування використаних розробок плану впровадження ідей у роботу колективу;

· Колективна підготовка презентації робіт перед учасниками.

4. Виставка науково-методичних робіт

· Загальна характеристика проблеми групи;

· Презентація робіт;

· Ознайомлення із змістом виставлених матеріалів;

· Робота експертної групи щодо виявлення кращих робіт.

5. Підсумкова частина:

· Підбиття підсумків виставки – визначення кращих робіт;

· Підсумок проведення виставки (виявлення недоліків та перспектив).

РОБОТА НАД КОЛЕКТИВНОЮ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЮ ТЕМОЮ (ПРОБЛЕМОЮ)

Це колективна форма пошукової роботи, спрямованої на розв'язання актуальної психолого-педагогічної проблеми з метою вдосконалення навчально-виховного процесу та підвищення професійно-кваліфікаційного рівня вчителів.

Алгоритм роботи педагогічного колективу над реалізацією науково-методичної теми (проблеми):

7. Попередня підготовка до впровадження нової педагогічної ідеї (концепції).

2.Забезпечення теоретичної та психологічної готовності педагогів школи до впровадження нових наукових ідей, концепцій, рекомендацій.

3.Вибір (постановка) науково-методичної теми або проблеми.

4.Ознайомлення з висвітленням проблеми в психолого-педагогічній літературі.

5.Уточнення теми (проблеми) і складання плану науково-методичної роботи.

6.Пошукова діяльність колективу школи з вирішення завдань колективної теми; систематичне накопичення матеріалу.

7.Аналіз та узагальнення результатів пошукової діяльності, формування перспективного педагогічного досвіду з обраної теми (проблеми).

8.Впровадження в практику роботи педагогів школи досвіду реалізації нових педагогічних ідей, концепцій та рекомендацій.

9.Підбиття підсумків результатів роботи над науково-методичною темою.

10. Літературне оформлення результатів колективної роботи.

Вибір теми (проблеми) колективної науково-методичної роботи визначається:

• поставленими перед загальноосвітнім закладом завданнями;

• потребами та творчими інтересами більшості вчителів школи;

• потребою в теоретичній розробці та практичному вирішенні низки педагогічних проблем.

Вимоги до визначення єдиної науково-методичної теми (проблеми):

1. Актуальність теми (проблеми) для діяльності конкретного педагогічного колективу; відповідність розвитку колективу реалізації конкретних завдань, які випливають з науково-методичної теми (проблеми).

2. Співзвучність теми (проблеми) сучасним педагогічним ідеям та концепціям.

3. Колегіальний вибір теми (проблеми) з урахуванням думок його найавторитетніших членів.

4. Діалектичний зв'язок єдиної шкільної теми (проблеми) з темою чи проблемою, над якою працюють педагогічні колективи району або області, з існуючим ППД, з конкретними науково-дослідними установами, спроможними надати допомогу школі своїми методичними розробками.

5. Цілісність — охоплення науково-методичною темою (проблемою) як навчальної, так і виховної роботи.

Умови ефективності роботи педагогічного колективу над єдиною науково-методичною темою (проблемою):

- аргументований та обґрунтований вибір колективної теми (проблеми), її актуальність та новизна;

• формування в педагогів інтересу до теми та психологічної готовності до роботи в творчих групах або індивідуально;

• підбір адекватних методів вирішення Проблеми, чітке планування роботи;

• знання педагогами місця своєї ділянки роботи в комплексному предметі дослідження;

• чітке обґрунтування та єдині підходи до структури і змісту основних понять, визначення суті педагогічних процесів або явищ;

• якісний та кількісний аналіз проміжних і остаточних результатів колективного творчого пошуку;

• обґрунтованість та оптимальність висновків, підготовка за результатами науково-методичної продукції.

Аналіз результатів роботи над колективною науково-методичною темою (проблемою) здійснюється на основі: