|
|||||||||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Тема: «Путешествие за солнечными лучиками»
Первакова Л.Е. воспитатель БДОУ«Детский сад «Алёнка» г. Советский
Цель: выявить уровень сформированности у детей знаний, умений и навыков. Интеграция образовательных областей: Коммуникация Познание (Формирование целостной картины мира) Задачи: Образовательные задачи: - закреплять умение образовывать однокоренные слова. - закреплять умение подбирать существительные к прилагательному мужского и среднего рода (весенний, весеннее). - закреплять умение подбирать прилагательные (определения) к существительному. - закреплять умение образовывать прилагательные от существительных. - закреплять обобщающие понятия: насекомые, посуда, мебель, одежда, … - закреплять умение согласовывать слова существительные с числительными (пять пчел, три комара). - упражнять в умении составлять описательный рассказ по картине. - закреплять умение выделять первый звук в слове. - закреплять умение называть слова на определенный звук. - упражнять в умении определять место звука в слове (начало, середина, конец). - закреплять представления о значении солнца для живой природы. - закреплять умение образовывать прилагательные от существительного (предмет из стекла – стеклянный и т. д.) - закреплять представление о характерных признаках весны. - закреплять представления о насекомых (умение различать и называть насекомых) - закреплять представления о скворце (внешний вид, особенности жизни) - закреплять представления о классификации птиц на перелетных и зимующих. - закреплять названия перелетных и зимующих птиц. - закреплять умение определять материалы, из которых изготовлены предметы, и на основе этого выполнять их классификацию. Развивающие: - развивать слуховое и зрительное внимание и восприятие, мышление, воображение; - развивать фонематический слух. -развивать умение выполнять классификацию; - развивать связную монологическую речь. - развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы. -развивать умение выслушивать ответы товарищей; - развивать умение отвечать полным ответом. -развивать чувство эмпатии. Воспитательные: -воспитывать активность и самостоятельность при выполнении заданий; -воспитывать доброжелательность. - воспитывать нормы поведения на занятии: слушать воспитателя, не отвлекаться, быть внимательными; Предварительная работа: работа с детьми в течение года по данным задачам Формы организации детей: подгрупповая Количество детей: 12 детей Материал: Демонстрационный, раздаточный: картина весна, игрушки крот, заяц, медведь, скворечник, солнышко с лучиками, картинки для нахождения места звука в слове на каждого ребенка, игра «Четвертый лишний?», «Из чего сделан предмет?», картинки птиц, насекомых, фонарик, конверт с письмом, воздушные шары
ХОД Дети заходят в группу с воспитателем, встают в круг. Воспитатель: Ребята отгадайте мою загадку: Она приходит с ласкою И со своею сказкою Волшебной палочкой взмахнёт В лесу подснежник расцветёт (Весна). Правильно ребята это Весна. В: Д/И.»Какой, Какая?» А какое время года было перед весной? (Зима) Этой зимой было много снега. Подберите слова, родственники к слову «Снег» (Снежок, снежинка, снежный, заснеженный, подснежник) В: А теперь скажите,мне о чём можно сказать» Весенний» (ручей, дождь, день, сад) В: «Весеннее» -(Облако, настроение, солнце, небо, утро). В: А какая Весна? (Тёплая, ранняя, красивая, добрая) В: А назовите мне пожалуйста приметы Весны. Дети: Называют. Воспитатель: Сюрпризный момент. Кто- то бросил мне в оконце Посмотрите - письмецо. Может это лучик солнца Что щекочет мне лицо? Письмо: Дорогие ребята! Я – весеннее солнце. Послало я свои солнечные лучи землю согреть, а они потерялись. Помогите мне, пожалуйста, их найти. А дорогу вам покажет Волшебный огонёк. Воспитатель: Ребята, а как же нам быть? Что может произойти, если лучи не найдутся? Предложения детей (Расти будет плохо вокруг, будет пасмурная погода и т.д.). Воспитатель: Вы хотите помочь солнцу? Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |