 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Коррекционно-образовательные задачи
Совершенствование навыков ведения диалога,
постановки репродуктивных, поисковых вопросов, использование норм речевого этикета, инсценирование художественного произведения. Актуализация и активизация словаря по теме «Дикие животные наших лесов».
Совершенствование грамматического строя речи. (Образование притяжательных прилагательных). Совершенствование навыка слогового деления и звукового анализа.
Коррекционно-развивающие задачи.
Развитие зрительного внимания и восприятия,
мышления, артикуляционной и общей моторики, творческого воображения.
Воспитательные задачи.
Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе.
Оборудование:
мультимедиапроектор;
экран;
компьютер;
костюмы персонажей сказки «На лесной полянке»;
телефоны;
мяч;
кассы букв;
детали ЛЕГО конструктора 2х2 красного, синего, зеленого цветов.
Демонстрационный материал и медиаматериалы:
Слайды с изображением диких животных наших лесов: заяц, еж, волк, медведь, лиса, белка.
Конверты с картинками диких животных: заяц, еж, волк, медведь, лиса, белка.
Звуковая заставка «Шум летнего леса».
Литература:
1. Агранович, З.Е. «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР». - Спб: «Детство- Пресс», 2005.
2. Алябьева, Е.А. «Итоговые дни по лексическим темам». - М.: ТЦ Сфера, 2007.
3. Ивановская, О.Г., Гадасина, Л.Я. «Логопедические занятия с детьми 6-7 лет» - СПб.: КАРО, 2003.
4. Коноваленко, В.В., Коноваленко, С.В. «Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе» - Москва Издательство Гном и Д, 2005.
5. Смирнова, Л.Н. «Логопедия в детском саду». Занятия с детьми с общим недоразвитием речи. - М.: «Мозаика - Синтез», 2006.
6. Федорова, В.П. «У кота - баюна» - Курган: Курганский гос. ун-т, 2012.
Предлагаемые медиаматериалы:
В презентации использованы ресурсы сети Интернет
| Слайды | Название слайда | Целесообразность | Название сайта | Время слайда в мин |
| 1. | Заяц | Вызвать интерес Проверить знания Вспомнить облик животного Расширить кругозор | Составлен из ресурсов сети Интернет | 0.5 |
| 2. | Еж | 0.5 | ||
| 3. | Волк | 0.5 | ||
| 4. | Медведь | 0.5 | ||
| 5. | Лиса | 0.5 | ||
| 6. | Белка | 0.5 |
Структура занятия:
Организационный момент.
Загадывание загадок.
Инсценировка «На лесной полянке».
Беседа на основе инсценировки.
Диалог.
Индивидуальная работа с детьми: упражнение «Подели слово на слоги.
Физминутка:трансформация русской народной игры «Гуси».
Индивидуальная работа с детьми: звуковой анализ.
Игра с мячом «Чей хвост? Чьи уши?».
Заключительная часть.
Методы:
словесный
наглядный
практический
игровой
Приемы:
использование загадок
показ инсценировки
умение устанавливать причинно-следственные связи
использование имеющихся знаний
игра
Предварительная работа:
Беседа о диких животных наших лесов.
Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных.
Чтение художественных произведений: И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
Е. Чарушин «Что за чудо эти звери».
В. Сутеев «Палочка- выручалочка».
Афанасьев «Зимовье зверей».
Сочинение и распределение ролей в сказке «На лесной полянке».
| Этап | Ход занятия |
| 1Этап Предварительный (2-3мин.) Цель: создать эмоционально-положительный фон, мотивацию к учебной деятельности. | I. Организационный момент. Логопед встречает детей, организует приветствие и включает CD-проигрыватель с записью шума летнего леса, диких животных. Дети слушают запись. Логопед выключает проигрыватель. Логопед. Как вы думаете, где мы сейчас оказались? Логопед. Чьи голоса вы услышали? Дети отвечают на вопросы, используя свои знания по теме «Дикие животные». Логопед. И кто же нас встречает? |
| 2Этап Основной (20мин.) Цель: повторить и закрепить материал по теме. | II. Загадывание загадок. (Ребенок загадывает загадку, дети размышляют, дают ответ, ребенок реагирует на ответ, например: вы, верно, отгадали мою загадку или ваш ответ не верный, вам стоит подумать еще. Вы умница, вы дали правильный ответ и т.д. После правильного ответа на экране появляется слайд с изображением животного, о котором шла речь в загадке). 1ребенок Это что за зверь лесной Встал, как столбик под сосной? И стоит среди травы Уши больше головы. Отгадайте, кто это? (включить слайд №1 Заяц) 2 ребенок Сердитый недотрога живет в глуши лесной Иголок очень много, А нитки ни одной. Как вы думаете, о ком идет речь? (включить слайд №2 Ёж) 3 ребенок Кто зимой холодной, Ходит злой, голодный. Вы догадались кто это? (включить слайд №3 Волк) 4 ребенок Хозяин лесной Просыпается весной А зимой под вьюжный вой Спит в берлоге снеговой. Ваши мысли? (включить слайд №4 Медведь) 5 ребенок Хвост пушистый Мех золотистый В лесу живет В деревне кур крадет. И кто же это? (включить слайд №5 Лиса) 6 ребенок Кто с высоких темных сосен В ребятишек шишку бросил? И в кусты через пенек Промелькнул, как огонек?) Кто же это шишку бросил? Ваши предположения. (включить слайд № 6 Белка) Выключить проектор. III. Инсценировка. (Совершенствование навыков ведения диалога, инсценирование художественного произведения). Гости отгадали загадки детей, дети надевают шапочки зверей, о которых шла речь в их загадках и выходят на импровизированную сцену. Звучит музыкальная заставка «Шум летнего леса». Ведущий: Однажды мы с ребятами на лесной полянке услышали, как зайчонок жалобно звал маму: Зайчонок: Мам-а, мама. Тут откуда ни возьмись, появился серый волк. Волк: Чего плачешь, а хочешь я буду твоим папой? Зайчонок: Нет у тебя такие зубищи. Вдруг из-за ели появился медведь? Медведь: Хочешь я буду твоим папой? Зайчонок: Нет, ты такой большой, лохматый. Ты не можешь быть моим папой. С пригорка скатился еж. Ёж: А хочешь я буду твоим папой? Нет, ты такой колючий. Ты не можешь быть моим папой. Хитрая лиса включилась в разговор: Лиса: Я могу быть твоей мамой. Посмотри, какая у меня шубка, какой хвост, и вообще я красавица. Зайчонок: Нет же, где вы видели такую маму? Волк: Да уж! А какая она твоя мама? Зайчонок: Она самая красивая, в белой шубе, с косыми глазами, длинными ушами. Медведь: Ну да мы знаем твою маму. Ёж: Пойдем мы отведем тебя к ней. Ведущий: И тут на поляну вбежала встревоженная зайчиха. Зайчонок бросился к маме. Мама крепко обняла зайчонка. Как были рады этой встрече все лесные жители. IV. Беседа на основе инсценировки.(Развитие связной речи) Логопед: Присаживайтесь ребята. Каких животных мы увидели в этой сказке? Логопед: Какие это животные? Как их можно назвать всех вместе? Логопед: Почему они так называются? Логопед: Кто за ними ухаживает? (кормит, поит, лечит?) Дети отвечают на вопросы, используя свои знания по теме «Дикие животные». V. Диалог. (Постановка репродуктивных, поисковых вопросов, использование норм речевого этикета). Работа в парах. Логопед: Ребята, у вас на столах конверты,вскройте конверты, достаньте картинки. Позвоните своему другу и спросите о том, что бы вы хотели узнать о животном с вашей картинки. Предполагаемые вопросы: Сколько шуб у зайца? Как называется жилище медведя? Зачем ежу иголки? Зачем лисе хвост? Как называется детеныш белки? Это хищное или травоядное животное? Дети задают и отвечают на вопросы, используя свои знания по теме «Дикие животные». VI. Упражнение «Подели слово на слоги.(Совершенствование навыка слогоделения). Логопед: А теперь ребята, поменяйтесь картинками. Поделите слово на слоги и составьте слоговую схему, но прежде давайте вспомним способы слогоделения: Дети называют способы слогоделения и составляют слоговою схему, с помощью деталей ЛЕГО 2x2. Детям предложены картинки: лиса, волк, белка, еж, медведь, заяц. VII. Физминутка:(Трансформация русской народной игры «Гуси»). Логопед: Ребята, я приглашаю вас на полянку, отдохнуть и поиграть в игру «Гуси». Ребенок ведущий: Тега – тега – тега! Гуси белые, гуси серые. Дети: Га – га –га. Ребенок ведущий: Есть хотите? Дети: Да – да –да. Ребенок ведущий: Так летите вы домой! Дети: Нет – нет – нет. Серый волк под горой, не пускает нас домой! Ребенок ведущий: Ну, летите, как хотите, только крылья берегите! (Дети имитируют ходьбу гусей, двигаясь, слегка согнув ноги в коленях, вытягивая на каждом шагу шею вперед, махая руками. После предложения: Ну летите, как хотите, только крылья берегите! Дети перемещаются на другую сторону импровизированной поляны, а волк старается поймать гусей. VIII. Звуковой анализ.(Совершенствование навыка звукового анализа). Логопед: Ребята, отгадайте о ком в моей загадке идет речь: Рыжая плутовка. Хитрая, ловкая. Наберите отгадку на наборном полотне. Работа с кассами букв, деталями ЛЕГО конструктора 2x2 красного, синего, зеленого цветов. Звуковой анализ слова: лиса IX.Игра с мячом«Чей хвост? Чьи уши?».(Умение правильно образовывать и употреблять притяжательные прилагательные) Ребята, я приглашаю вас вновь на лесную полянку, поиграть. Логопед, бросая мяч, проговаривает: «Мячик мне ты возвращай. Чей хвост? Чьи уши? называй». Чей хвост? Чьи уши у медведя? Дети отвечают, употребляя притяжательные прилагательные. |
| 3Этап Заключительный (2-3мин.) Цель: выявить уровень знаний. | X. Беседа на основе материала взятого на занятии. (Развитие диалогической речи Логопед: Ребята, как вы думаете, как живется диким животным зимой в лесу? Логопед: Кто им помогает? Как называется профессия этого человека? Логопед: Как мы можем помочь диким животным? Дети задают и отвечают на вопросы, используя свои знания по теме «Дикие животные». Логопед: Ребята помните то, что вы сейчас сказали и говорите об этом тем детям, которые этого не знают. |
Поиск по сайту: