 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Непосредственно образовательная деятельность
«Праздник-парад звезд»
(Образовательные области «Речевое развитие», «Художественно-эстетическая» «Социально-коммуникативная»
Давыдова С.В.
учитель-логопед
Контингент: дети подготовительной к школе группы с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Цель: формирование правильного произношения звука [Л] в словосочетаниях и предложениях.
Образовательные задачи:
- автоматизировать звук [Л] в словосочетаниях и предложениях;
- развивать артикуляционную, тонкую, общую моторику;
-воспитывать умение работать в парах.
Метапредметная цель: формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством учителя-логопеда на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля.
Вид деятельности: совместная деятельность педагога с детьми в получении новых знаний в речевом развитии.
Методы и приёмы: словесные (беседа, вопросы), проблемная ситуация, наглядные (демонстрация презентации).
Технологии обучения:
· Технология здоровье сбережения (продолжительность НОД в соответствии с нормами СанПина, проведение логоритмики, пальчиковая гимнастика с использованием массажных шариков Су-Джок);
· Технология деятельностного метода «Ситуация».
Предварительная работа:
Трудовое поручение: «Замеси тесто», лепка колокольчика из соленого теста.
Оборудование и материал:
Кукла –инопланетянка Лариса,
колючие массажные шарики,
картинки –билеты со звуком [Л],
колокольчики из соленого теста по количеству детей,
созвездия-пазлы.
Место проведения: музыкальный зал.
Формы организации деятельности детей: групповая.
| Этапы технологии «Ситуация» | Деятельность учителя-логопеда | Деятельность детей |
| 1.Введение в ситуацию. Дидактические задачи: создать условия для возникновения у детей внутренней потребности (мотивации) включения в деятельность. | Учитель-логопед: Ребята, я получила по электронной почте сообщение. Дети слушают компьютерную заставку – приглашение жителя Луны инопланетянки Ларисы в космическое путешествие. (Инопланетянка Лариса не произносит звук [Л] .) Сообщение: Дорогие друзья, моей родной планете исполняется 1000 лет. Я очень хочу устроить в честь этого события грандиозный праздник – парад звезд. Но, для большого звездопада их не хватает. Часть звезд рассыпалась по вселенной, их необходимо собрать. Только тогда праздник состоится. Пожалуйста, помогите мне. Я вас жду. Проблемная ситуация. Учитель-логопед: Вы хотите помочь Ларисе научиться правильно произносить звук [Л]? П оможем Ларисе, устроить парад звезд?Что нам для этого понадобится? | Что такое электронное сообщение? Давайте, послушаем электронное сообщение. Мы обязательно поможем. Купить билеты. Взять колокольчики - из соленого теста. |
| 2.Актуализация Дидактические задачи: организовать предметную деятельность детей, в которой целенаправленно актуализируются знания и опыт детей, необходимые им для самостоятельного построения нового способа действия. | Учитель-логопед надевает на руку инопланетянку Ларису. Лариса: Я вас ждала, хотя я и сама очень умная и могу выполнить любое задание. Учитель-логопед: Хорошо, ну тогда назови нам с какого звука начинается твое имя. Лариса: А-А-А. 1.Учитель-логопед: Лариса не расстраивайся, мы научим тебя произносить звук [Л]. Упр. «Пароход гудит» с использованием колючих массажных шариков. 2. Пальчиковая гимнастика «Колокольчик»с использованием колокольчиков из соленого теста, воспитанники закрепляют произношение изолированного звука [Л] Лариса: Какие вы молодцы, наверное, я не смогу обойтись без вашей помощи. | Дети исправляют ее. Неправильно! Твое имя начинается со звука [Л]. Выполнение упражнения с использованием массажных шариков Су-Джок. Ответы детей. Инопланетянка Лариса, мы тебе поможем! Мы всегда помогаем друг другу и тебе поможем. |
| 3.Затруднение Дидактические задачи: создать мотивационную ситуацию для активизации знаний о звуках родного языка, формировать опыт под руководством учителя-логопеда фиксации затруднения, понимания его причины и опыт целеполагания. | Д/упр. «Возьми билет со звуком [Л]» Учитель-логопед: Нам необходимо приобрести билеты в необычный космический корабль Ларисы, она нас уже ждет. Билеты тоже необычные – они с картинками. Возьмите по одному билету, но выбирать можно только те, на которых картинка со звуком [Л]. Учитель-логопед: Назовите картинки, которые изображены на билетах. Контролируя выполнение задания, логопед собирает билеты. Какой звук есть во всех этих словах? Звук [Л] гласный или согласный? Твердый или мягкий? Какой по счету звук [Л] в слове «слон»? Где находится звук [Л] в словах «лошадь», «скакалка», «мотоцикл», в начале, в середине, в конце? -Возьмем с собой улыбку и хорошее настроение. Мы отправляемся. | Дети выполняют задание. Называют. Звук [Л]–согласный, может быть твердый или мягким. В слове «слон» звук [Л] находится в середине. Дети встают в круг, соединяя поднятые вверх руки, закрывают глаза, передвигаются по кругу под музыку. Музыка утихает, дети открывают глаза. |
| 4.Открытие новых знаний Дидактические задачи: сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения и эмоционального переживания радости, открытия. | На экране появляется декорация космоса. -Теперь нам нужно лететь дальше, давайте пройдем в рубку управления кораблем. Присядьте. Ой, главный компьютер заблокирован! Чтобы разблокировать его, вы должны выполнить следующее задание! Подберите к картинке слово так, чтобы получилось красивое правильное словосочетание. 3. Задание на компьютере. Образуй словосочетание. Солдат: ловкий, смелый; полосатый, кислый. Волк: злой, голодный; голубой, теплый. Платье: желтое, теплое; голосистое, полное. Облака: белые; удалые, веселые, спелые. Клубника: спелая, сладкая; глупая, белая. Учитель-логопед: Что вы составляли сейчас? Слова, словосочетания или предложения? Лариса: Компьютер разблокирован, можно продолжать путешествие. Лариса: Какие вы молодцы, у вас все получилось. Думать вы умеете, а танцевать умеете? 4. Логоритмика «Космический танец с куклой Ларисой». | Смелый солдат. Голодный волк. Белые облака. Сладкая клубника. Мы составляли словосочетания. Звучит музыка, дети с Ларисой танцуют. |
| 5.Введение нового знания в систему знаний. Дидактическая задача: тренировать умение использовать полученные знания в данной деятельности. Познакомить со схемой, фиксирующей установленный способ составления предложения. | На экране компьютера появляется заставка с изображением созвездия. Учитель-логопед. Для выполнения следующего задания, вам необходимо с разделиться на пары и самим решить, как правильно выполнить задание Ларисы. -Договоритесь, кто с кем будет работать. Лариса: Посмотрите, какое красивое созвездие. Выберите и возьмите любую звезду. Лариса:Первое задание: необходимо смастерить из соленого теста, пластилина или бросового материала то, что изображено у Вас на звезде. Второе задание: составьте предложение по заданной схеме с этим словом так, чтобы вместе у нас получился фантастический рассказ. -Что нам для этого понадобится? -На это задание вам 5 мин. Приступайте к работе. (Учитель-логопед во время детской продуктивной деятельности наблюдает за действиями детей, оказывает при необходимости посильную помощь). -Какой вы способ выбрали? -Что вам для этого необходимо? - Как вы распределили между собой задание? После того как пары закончили мастерить, учитель-логопед обращается к детям: -Возьмите изобретение и располагайтесь на ковре. Составление рассказа со словами со звуком [Л]. Учитель- логопед: Что у нас получилось? Слова, словосочетания, предложения или рассказ? Полученные детьми звезды крепятся на магнитную доску. Лариса: Ура! Теперь парад звезд состоится! Лариса: Ура! Я научилась говорить звук [Л]! Гаснет свет, играет музыка, мигают цветные огни, с неба сыплются звезды. Подвожу итог игры с детьми. | Дети распределяются в пары. Ответы детей. Соленое тесто, пластилин, бумага, ножницы, степлер, клей-карандаш, семена растений. (ответы детей) (ответы детей) (ответы детей) (Дети берут звезды - картинки и располагаются на ковре.) Рассказ. Дети с учителем-логопедом радостно двигаются под музыку. |
| 6.Осмысление. Дидактическая задача: фиксирование детьми достижения «детской цели». Проговаривание условий, которые позволили добиться этой цели. | Рефлексия. Лариса: Эти звезды вы честно заработали. Я их вам дарю, благодарю за вашу сообразительность и смекалку. Но нам пора прощаться. Что в нашем путешествии было для вас самым интересным? Что было самым трудным? Что запомнилось больше всего? Что Вы расскажите своим друзьям. Учитель-логопед: Нам пора возвращаться в детский сад. Учитель-логопед: Ну, вот мы и дома. Как вы думаете, что помогло вам получить такие замечательные звезды? | Ответы детей. Дети встают в круг, соединяя поднятые вверх руки, закрывают глаза, передвигаются по кругу под музыку. Ответы детей. |
Поиск по сайту: