Комментарии. Методы обучения- это способы совместной работы обучающего и обучаемых, организации познавательной деятельности ребенка

Методы обучения - это способы совместной работы обучающего и обучаемых, организации познавательной деятельности ребенка, ведущие последнего от незнания к знанию, от неумения к умению и позволяющие ему усвоить конкретное содержание образования.

Применяя различные методы, преподаватель сообщает обучаемым материал для познавательной деятельности и руководит ею.

Методы обучения реализуются в единстве целенаправленной поз­навательной деятельности педагога и детей, их активном движении к моменту педагогической истины, уяснению учащимися знаний.

Методы обучения неразрывно связаны с формами и способами мыш­ления, которые в процессе организации обучающего взаимодействия учителей и учащихся обеспечивают возможность проникнуть в истину, в сущность явлений и процессов объективной действительности. Среди них индукция и дедукция, восхождение от конкретного к абстрактному и от абстрактного к конкретному, анализ и синтез, сравнение и сопос­тавление, дифференциация и интеграция.

Методы обучения имеют общественную природу. Объективной ос­новой для их научного обоснования и описания являются формы поз­нания людьми реальной действительности, а также способы обмена информацией, их общение в процессе познавательной деятельности.

Взрослые люди, побуждаемые стремлением к истине и удовлетворе­нию потребностей общественного бытия, приобретают необходимую им информацию путем обыденного, эмпирического познания объектив­ной реальности и с помощью теоретических экспериментальных, науч­ных, специально разработанных методов. Особенное в педагогических методах обучения состоит в том, что они синтезируют, включают в себя в обобщенном виде все способы познания взрослых людей.

Такие их естественные методы, как наблюдение, жизненно значи­мым результатом которого являются приметы, пословицы, поговорки, на которых зиждется народная мудрость, повседневный непосредствен­ный опыт, метод проб и ошибок, интуитивное предсказание, позволяю­щее прогнозировать развитие событий, - все они подсказывают направ­ления в создании методов научного познания.

Вместе с тем методы обыденного эмпирического познания действи­тельности близки детям. В своем непосредственном восприятии жизни ребята пользуются ими для удовлетворения потребностей и познава­тельных интересов. Школьники разных возрастов с увлечением наблю­дают за явлениями природы, в опыте проверяют истинность своих на­блюдений, учатся на собственных ошибках, приходят к обобщениям и выводам, перерастающим в убеждения, пытаются предугадывать ход событий в личной жизни.

Необходимость приобретения жизненного опыта делает детей по

природе исследователями, естественно подводит их к активному позна­вательному взаимодействию между собой и со взрослыми.

В результате сформировалась система способов обучающего взаи­модействия педагогов и детей, собственно педагогических методов обу­чения.

Поиск по сайту: