Комментарии. Формы обучения- целенаправленная, четко организованная, содержа­тельно насыщенная и методически оснащенная система познавательного и воспитательного общения

Формы обучения - целенаправленная, четко организованная, содержа­тельно насыщенная и методически оснащенная система познавательного и воспитательного общения, взаимодействия, отношений учителя и уча­щихся.

Форма обучения реализуется как единство целенаправленной орга­низации содержания, обучающих средств и методов. Учебно-плановые формы обучения (урок, лекция, семинар, домашняя работа, экзамен и другие) имеют обучающее и воспитательное значение, способствуют формированию мировоззрения, обеспечивают усвоение детьми конкрет­ных учебных дисциплин, выработку определенных навыков и умений. Система внеплановых форм обучения (бртащю-лаборачоркыс занятия, консультации, конференции, кружки, экскурсии, занятия по продвину­тым и вспомогательным программам) позволяют совершенствовать знания школьников, расширять их кругозор. Вспомогательные формы обучения (групповые и индивидуальные занятия, группы выравнива­ния, репетиторство) обеспечивают дифференциацию и индивидуализа­цию учебного процесса, способствуют как преодолению отставания отдельных учащихся и их групп от требований единого уровня общего образования, так и ускоренному продвижению успешно осваивающих учебную программу школьников.

Функции форм обучения сложны и многообразны. Обучающе- обра­ зовательная функция позволяет создать наилучшие условия для переда­чи детям знаний, умений, навыков, формирования их мировоззрения, развития дарований, практических способностей, активного участия в производстве и общественной жизни. Воспитательная функция способ­ствует активному проявлению всех духовных сил ребенка. Организа­ционная функция требует от учителя четкой организационно-методи­ческой подачи материала. Психологическая функция форм обучения состоит в выработке у учащихся определенного биоритма активности, привычки к работе в одно и то же время. Содержательная форма учеб­ных занятий в совокупности с активными методами обучения выполня­ет развивающую функцию. Многообразие и разнообразие форм обуче­ния порождает богатство условий для умственной, трудовой и игровой деятельности, что позволяет включать в работу весь комплекс психи­ческих процессов ученика.

Формы организации учебного процесса обеспечивают коллективную и индивидуальную деятельность детей, выполняя интегрирующе-диф-ференцирующую функцию, реализация которой позволяет детям обме­ниваться информацией в практических делах, учиться взаимопонима­нию и взаимопомощи. Систематизирующая и структурирующая функ­ции состоят в том, что организация обучения требуют разбивки всего

учебного материала по частям и темам, его обобщения в целом. По отношению друг к другу формы обучения способны выполнять комплек-сирующую и координирующую функции. Наконец, стимулирующая фун­кция проявляется с наибольшей силой тогда, когда обучение соответ­ствует особенностям возраста детей, специфике развития их психики и организма.

Поиск по сайту: