АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Принципы организации учебного процесса

Читайте также:
  1. I. Основы экономики и организации торговли
  2. I. Структурные принципы
  3. II звено эпидемического процесса – механизм передачи возбудителей.
  4. II. Принципы процесса
  5. II. Принципы средневековой философии.
  6. II. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО СЕМЕСТРАМ, ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
  7. II. Тип организации верховной власти в государстве (форма государственного правления).
  8. II. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОИ
  9. II.4. Принципы монархического строя
  10. III. Принципы конечного результата
  11. III. Принципы конечного результата.
  12. III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ

Учебный процесс



мотив

способ

 


 


Принцип самоорганизции


Принцип развития


Принцип самодеятельности


 


       
   
 

Принцип

ролевого

участия


Принцип ответственности

Принцип

психологического

обеспечения


Принцип коллективизма


Принцип ответственности требует от в с е х участников учебного про­цесса не только выполнения возложенных на них обязанностей, но и постоянного контроля за своими действиями, поступками, результата­ми деятельности, но и отчетности за даваемые или получаемые знания, формируемые навыки и умения.


Принцип коллективизма предполагает, что преподаватели и учени­ки функционируют как хорошо отлаженный, во всех случаях эффектив­ный организм, все члены которого стремятся помогать друг другу, го­товы совместно преодолеть любые встречающиеся трудности, проявля­ют взаимную выдержку и терпение в интересах достижения поставлен­ных учебных целей.

Принцип психологического обеспечения означает, что учебная дея­тельность только тогда может быть продуктивной, когда для этого со­зданы и эффективно проявляются психологические предпосылки и вы­сокий морально-нравственный климат, способствующие совместной деятельности и качественному формированию знаний, навыков и уме­ний.

Все перечисленные принципы организации учебного процесса до­полняют друг друга, в совокупности своих проявлений выступают га­рантией достижения социально значимых целей учебной деятельности.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)