Термінологічний словник. Вимоги до тестів. Тести мають відповідати таким вимогам:

Вимоги до тестів. Тести мають відповідати таким вимогам:

1. Це стандартизовані випробування. Стандартизація досягається за рахунок того, що тестом те чи інше дослідження стає після багаторазової його перевірки на великій кількості досліджуваних.

2. Кожен тест повинен давати всім досліджуваним однакові можливості для прояв­лення наявних у них психологічних особливостей. Виконання цієї вимоги досягається за рахунок того, що в кожнім тесті вміщено різні за змістом і формою подачі завдання, завдяки чому в одних досліджуваних з’являються можливості виконати одні завдання, а в інших – інші.

3. Інтерпретація результатів виконання тесту.

Тести – це найчастіше разові випробування, вони дозволяють зробити зріз, зафіксувати те, що є на даний момент. Тому не можна на основі результатів тесту будувати прогнози, передбачати можливості чи міру успішності подальшого психічного розвитку.

Метод тестів. Вони призначені для того, щоб установити наявність чи відсутність уже відомих психологічних особливостей у тих чи інших досліджуваних.

Проективні тести найчастіше скеровані на те, щоб встановити наявність певних психічних властивостей у даної людини. Проективними вони називаються тому, що скла­даються з таких стимулів, реагуючи на які людина проектує (виявляє) властивості, прита­манні її особистості. Для цього, скажімо, пропонується тлумачення події, відновлювати ціле за деталями, надавати сенс неоформленому матеріалові, створити оповідання за малюнком із невизначеним змістом.

Тести визначення здібностей дозволяють провести відносні виміри рівня розвитку психічних властивостей (наприклад, властивостей пам’яті, мислення, уяви тощо), які визначають успіх діяльності.

Тести досягнень - тести, призначені для виявлення учбових або професійних знань, умінь і навиків, що включають вирішення завдань учбового або професійного змісту. Їх використання обґрунтоване при відборі та атестації кадрів, іспиті.

Тест Керна - Йерасека - діагностичний метод для визначення рівня психологічної готовності до шкільного навчання. Включає три субтести:

1. Малюнок людини, що свідчить про рівень загального психічного розвитку;

2. Змалювання схеми розташування крапок, що показує уміння діяти за формальним правилом;

3. Списування пропозиції, по якій можна судити, чи сформувалося уявлення про ділення мови на слова і окремі букви.

За підсумованими даними трьох субтестів видається думка об рівень готовності або неготовності до шкільного навчання.

Тести успішності дають можливість визначити ступінь готовності до певної діяль­ності, тому що заміряють рівень засвоєння знань і навичок, необхідних для тієї чи іншої діяльності.

Cемінарське заняття № 3

План

1. Історія виникнення і розвитку психологічного тестування.

2. Види психологічних тестів.

3. Принципи проведення тестування і інтерпретації даних.

Теми для написання рефератів

1. Тести інтелекту.

2. Тести досягнень та спеціальних здібностей.

3. Тести креативності.

4. Особистісні тести.

Запитання для поточного контролю знань

1. Назвіть основні цілі використання тестів в західній психології XX сторіччя.

2. Надайте характеристику апаратурним тестам.

3. Назвіть особливості застосування тестів для розв’язання практичних психодіагностичних завдань.

4. Якою є історія виникнення тестування?

5. У чому полягає суть тесту як методу психологічного дослідження?

6. Яки є класифікації тестів?

7. Покажіть відмінність тестів від інших діагностичних методик.

8. У чому відмінність об'єктивних тестів від тестів-опитувальників?

9. Проведіть порівняльний аналіз основних аргументів прихильників і супротивників тестів і тестування.

10. Які є основні статистичні принципи побудови і використання тестів?

Поиск по сайту: