К международному усыновлению

Основной задачей является подготовка ребенка к процессу меж­дународного усыновления, к жизни в семье в другом государстве, в другой культуре. Данную проблему необходимо решать до того,

как ребенок из детского дома перейдет в семью граждан другого⁴' государства.

Существующий опыт организации усыновления детей показы­вает, что наиболее эффективными могут оказаться следующие приемы и формы подготовки детей к усыновлению.

? Специалисты агентства организовывают на предварительном
этапе заочное знакомство с семьей: усыновители присылают \
фотографии членов семьи и пояснения к ним; фотографии до­
ма, комнаты, в которой будет жить ребенок, домашних живот­
ных, фотографии природного ландшафта в разные времена го­
да; небольшие письма от членов семьи.

? Воспитатель или психолог обсуждают с ребенком будущую
жизнь на основе этих фотографий; готовят его к изменениям,
которые произойдут не только в семейном положении, но и в
предметно-природном мире. Можно использовать прием ри­
сования будущей семьи, дома и т. п.

? Ребенка готовят к акту расставания: обсуждают, что было хоро­
шего в жизни в детском доме, значительные события и празд­
ники. Не фиксируясь на настоящем, говорят о возможных кон­
тактах через письма, телефонные звонки.

? Желательно подготовить коллективный подарок: фотографии
детей, воспитателей, местности, города, возможных достопри­
мечательностей, которые вырабатывали бы чувство гордости:
«Я — русский». Обязательно дать с собой личный альбом, лю­
бимую игрушку, дорогие ребенку мелочи.

Осуществление действий, направленных на сохранение куль­турных ценностей ребенка (видеофильмы о родине ребенка, альбомы и т. п.). Многие приемные родители снимают на ви­деокамеру все, что связывает ребенка с жизнью на родине. Это даст возможность усыновителям в дальнейшем лучше понять переживания ребенка.

? Родители должны быть хорошо подготовлены к первой встрече
и приветствию ребенка. Им необходимо поддерживать атмос­
феру спокойствия и сотрудничества и сначала предоставить
возможность воспитателю самому заниматься ребенком.

? На этапе очного знакомства часто используется практика сов­
местного проживания в течение нескольких дней родителей,
ребенка и значимого для него взрослого из детского дома, ко­
торый может выступить культурным посредником (например,
по схеме: 1-й день— воспитатель и ребенок вместе, роди-

тель рядом; 2-й день — родитель и ребенок, воспитатель рядом; 3-й день — родитель и ребенок). Совместная еда, времяпрепро­вождение помогут ребенку освоить элементарные навыки по­ведения, невербальный язык общения, что ослабит степень культурного шока.

Поиск по сайту: