Особенности проведения групповой работы

Групповая работа включает систему разработанных занятий с группой детей. Предполагается, что эта программа рассчитана на 8—9 месяцев работы по определенному графику: 1—2 занятия в не­делю или 1—2 часа в неделю. Предварительно с детьми четко обго­варивается длительность проведения каждого занятия. Время заня­тия и его длительность определяются возрастом детей, количеством их проблем, местом и временем проведения. Очень тщательно под­бираются дети для проведения групповой работы. Для этой цели проводится несколько пробных занятий, на которых можно уви­деть, насколько правильно подобрана группа детей, какие дети «не вписываются» в групповую работу, что мешает дальнейшей нор­мальной работе с группой.

с фуктура занятий

Все занятия должны начинаться и заканчиваться одинаково, прини-III форму ритуалов.

Введение в занятие (приветствие, расслабление и т. д.).

Тренинг отдельных навыков и умений (общения, коммуникации, взаи-ч.»1СЙСТВИЯ, поведения и т. д.).

Тренинг умения «читать» эмоции, чувства, настроение и т. д.

Применение рисуночных тестов, разного рода анкет, опросников.

Применение игротерапии.

Окончание занятия (прощание, расслабление и т. д.).

Проговаривание задач, решаемых на следующем занятии.

Психолог, проводящий занятие, обязательно планирует его и фикси-|пет, что получилось, что не получилось на данном занятии. После заня-i ни психолог проводит анализ и с учетом данных анализа планирует сле-|\ющие занятия. Работа группы с воспитанниками социально-педаго-шческих учреждений проводится по определенной методике. Она подчиняется всем требованиям и нормам работы группы.

Кроме групповой работы, с воспитанниками учреждений необходи­мо проводить индивидуальные занятия. Данный вид работы необходим i 1я отработки важных моментов поведения, деятельности ребенка, ко-юрые по тем или иным причинам не позволяют ему усвоить программу;лнятия, затрудняют овладение тем или иным навыком.

Индивидуальные занятия являются обязательными в работе с вос­питанниками данных учреждений, так как пережитые травмы, стрессо-i i>ie ситуации у каждого из них отличаются по силе воздействия.

Индивидуальные формы работы с детьми являются продолжением i рупповой работы, они помогают более эффективно помочь ребенку нравиться со своими проблемами.

Организация занятий

На доске висит плакат: «Познав самого себя, никто не ос­танется тем, кто он есть» Т. Манн.

ЯТИЙ.

Конфиденциальность (все, о чем говорим, остается в этом помеще­нии и никуда не выносится, никому не рассказывается). Вклад каждого участника очень важен. Каждый может высказываться, когда ему дают слово. «Ошибаться» не страшно.

Соблюдать график работы (укладываться в определенное время). Подход к теме с «открытым» умом.

Наше общение должно быть интересным, веселым, не скучным. Одновременно говорит один человек, говорят по очереди.

Принцип подбора детей в группу для проведения реабилитационной! работы определяется запросом учреждения. Учитывая, что для проведе-j ния реабилитационной работы приглашаются специалисты-професси- ^ оналы, то они сами отбирают детей для работы в такой группе. Лучше ] всего, если дети добровольно соглашаются поработать в такой группе, j но чаще психологи вынуждены убеждать детей в необходимости такой \ работы, заинтересовывать их, продумывать исключительные причины, по которым отдельным детям есть необходимость заниматься в такой группе.

Важным элементом подготовки к проведению реабилитационной программы является первая встреча психолога с будущими участника­ми. На этой встрече психолог проводит беседу, в которой он рассказыва­ет о задачах, формах, сроках и продолжительности встреч.

Поиск по сайту: