Традиционное поведение в семьях «группы риска»

Для того чтобы понять, что происходит в неблагополучной семье, необходимо длительное наблюдение за поведением членов семьи, действиями и поступками детей, отдельных ее членов. Неблагопо­лучные семьи, живущие в постоянном страхе подвергнуться ос­корблению со стороны окружающих, осуждению их образа жизни, вмешательству в их сложившиеся взаимоотношения, научились себе отказывать во многом, чтобы не подвергать себя беспокойст­ву. Такие семьи имеют очень ограниченный круг общения, ведут замкнутый образ жизни, между членами семьи существуют агрес­сивные взаимоотношения, они не умеют договариваться, все про­блемы решаются через конфликты, на которые они постоянно провоцируют друг друга. Часто эти семьи имеют сохранившиеся отношения только с несколькими родственниками, друзьями или отдельными организациями.

Ограниченность общения позволяет разрастаться конфликту внутри семьи, причем зачастую центром его становится ребенок со своими проблемами. Переживание всех отношений, которые сло­жились в семье, не проходит для ребенка безболезненно. Испыты­вая постоянное напряжение, беспокойство, страх, желание защи­тить одного из родителей в ссорах, конфликтах, драках, ребенок не может работать на уроке, плохо готовится к занятиям в школе. По­является замкнутость, пассивность во всех делах класса, агрессив­ность по отношению к отдельным сверстникам, конфликтность со взрослыми и т. д. При общении с учителем родители такого ребен­ка чаще всего получают отрицательную информацию о нем, что вызывает новые конфликты в семье. Отсутствие поддержки со сто­роны семьи, учителей, сверстников приводит к тому, что ребенок все больше и больше отдаляется от всех и вырабатывает защитные механизмы поведения, выражающиеся в агрессивном поведении.

Семьи «группы риска», неблагополучные семьи не хотят ника-i их перемен в своей жизни. Их устраивают имеющиеся отношения i семье. Специалистам, работающим с такими семьями, необходи­мо осознать глубину и объективность существующих проблем, i юбы защитить и сохранить семью. Осознание того, почему семья не хочет никаких перемен в жизни, помогает избежать насильст­венного включения в борьбу за «положительные» изменения в семье. Довольно часто родителей в семьях «группы риска» обвиняют i гом, что они не могут дать своим детям любовь, уход и воспитать |. них самодисциплину. Однако специалист должен видеть не толь­ко то, чего не делают родители, но и то, куда они прикладывают свои усилия. Большинство мам, которые сами испытали пренебре­жение и насилие в детстве, направляют свои усилия на предотвра­щение таких травм, как оскорбление со стороны мужа, изнасило­вание соседом или «дружком», помещение ребенка в специальное учреждение, изгнание из семьи и т. д. Учиться активизировать все свои способности становится насущной потребностью для каждо­го члена семьи. Риск распада семьи слишком велик. Каждый из членов семьи должен делать все от него зависящее, чтобы сохра­нить семью, даже если это рискованно для самого исполнителя. По данным американских исследователей (Рикер и Кармен), вред, являющийся результатом прошлого насилия, пренебрежения и жестокого обращения, не сводится только к асоциальному поведе­нию, скорее всего он затрагивает само существование семей и их социальные связи в обществе. Травмирующие ситуации вынужда­ют членов такой семьи отрицать очевидные чувства и факты, да­вать неискренние реакции, изменять смысл того, что с ними слу­чилось. Члены семей «группы риска», подобно двух- или трехлет­ним детям, могут воспринимать своих родителей одновременно и как «хороших и любящих», и как «плохих». Это проявление обо­стренных чувств заброшенности и униженности, явившихся ре­зультатом пережитых разлук, утрат и жестокого обращения.

Подавление и отрицание травмы становится основным моти­вом для выживания и сохранения существующих связей в семье. Результатом, однако, часто становится реальная угроза целостнос­ти личности и ее существования. Члены семей оказываются в по­ложении, когда при отсутствии теплых привязанностей, они тем не менее вынуждены нести ответственность за семью. Другого пу­ти они не знают. Отрицание ими проблем продолжается, чтобы со­хранить семью и ее хрупкие связи. Вот основная причина тяжелей­ших хронических проблем.

Воспитанные в атмосфере противоречий, незрелых чувств и неуверенности, выходцы из таких семей не способны горевать о своих утратах. Отсутствие привязанностей, которые помогли бы им справиться с травмами, вызывает у них ярость (Р. Руттер, В. Вайолент).

Предлагаемые выше рекомендации можно использовать при взаимодействии разных специалистов на уровне муниципалитета района, города, села и т. д. для решения проблем детей и подрост­ков «группы риска» из неблагополучных семей. Система оказания помощи детям разными учреждениями и специалистами всех уровней зачастую проводится параллельно, а не комплексно (все специалисты дополняют помощь друг друга), что малоэффективно и не дает положительного результата. Специалисты, оказывающие помощь и поддержку детям и подросткам «группы риска», испы­тывают большие затруднения в работе с неблагополучными семья­ми. Рекомендации специалистов при решении проблем трудных детей и подростков предложенные вышеназванными авторами, опираются на идею о том, что семья является провоцирующим фактором их поведения и особенностей развития.

Классификация семей, представленная в пособии, наиболее типична для многих регионов нашей страны, и поэтому виды по­мощи специалистов разных ведомств для каждого типа семей име­ют свою специфику и особенности. Мы отдаем себе отчет в том, что жизнь может предложить и более сложные ситуации или даже целый их комплекс, когда предложенные рекомендации не смогут дать положительного результата. Однако даже ориентировочное обобщение типологии неблагополучных семей и видов оказания помощи, продуманных шагов по работе с ними будет весьма по­лезно и поможет специалистам не оставаться наедине с тяжелей­шими проблемами оказания помощи детям и подросткам, а даст возможность попытаться предпринять некоторые реальные шаги для их решения. Очень важен для профессионального подхода пе­дагогов образовательных учреждений, социальных педагогов, со­циальных работников, специалистов Центров семейного воспита­ния, Центров оказания помощи детям и подросткам, милиции, здравоохранения, комиссии по делам несовершеннолетних, адми­нистрации перечень основных видов помощи.

Специалисты разных ведомств и учреждений, решающие про­блемы детей, разобщены, а их взаимодействие даст возможность соединить усилия заинтересованных служб и предпринять реаль­ные шаги по оказанию действенной помощи каждому ребенку.

В целом сегодня семья переживает тяжелый кризис. Утрачено мучительное число семейно-нравственных традиций, изменилось

• • i ношение родителей к детям, разрушен психологический микро-
• >ииум семьи. В новых кризисных условиях семья не готова взять

Mi себя ответственность за воспитание своих детей, так как изме­нившиеся экономические условия заставляют родителей большей иетью искать источники существования, а не заниматься вопро-

*.i\iи воспитания детей. В этой ситуации неустойчивые семьи ста-
1м более нестабильными и деградируют, фактически бросая своих
к гей на произвол судьбы.

Каждый новый виток экономического кризиса, выражающийся г росте цен, нестабильности заработной платы, закрытии пред­приятий, безработице, приводит к ухудшению положения детей в ivMbe. В то же время усиливается психолого-педагогическая и со-i шальная помощь неблагополучным семьям и детям из таких семей.

Поиск по сайту: