Шаги по работе с родителями

1. Сбор информации о родителях, членах семьи и родственниках проводится социальными педагогами вместе с заинтересованными органами: милиция, прокуратура, домоуправление и т. д. Часть ин­формации можно получить от соседей, друзей семьи, коллег по ра­боте и т. д. Получение информации — это очень важный момент организации работы с ребенком для выяснения его отношения к семье и родителям. Чем больше информации будут иметь специ­алисты учреждения, тем легче и результативнее будет строиться работа с ребенком по установлению взаимоотношений с родителя­ми. Иногда эти сведения останутся у ребенка единственными дан­ными о его семье, когда он покинет учреждение и выйдет в само­стоятельную жизнь. Как показывают данные многих исследова­ний, все выпускники детских домов ищут своих родителей или сведения о своей семье, родственниках и т. д. Знания о своей семье помогают ребенку строить свое будущее, осознавать тот путь, ко­торый они выбирают для себя.

2. Установление контакта специалистов с родителями. Это совместная работа родителей с работниками соцучреждения: администрацией, социальными педагогами и работниками, воспи­тателями и т. д. Лучше, если первый контакт установит админист­рация учреждения. Она подробно ознакомит родителей с их воз­можностями по взаимодействию и контактам с детьми, с правила­ми посещения детей в конкретных учреждениях. Это очень важная часть работы, так как дети часто думают, что сотрудники учрежде-

имя против того, чтобы родители встречались со своими детьми м in забирали детей домой. Кроме того, установление контакта с родителями позволяет контролировать ситуацию в семье. Если с чья не изменила образ жизни, то необходимо знать об этом, так I..IK ребенок очень ждет прихода родителей и не может понять, по­чему мама или папа не пришли к нему.

Следует отметить, что семья, в которую приходят специалисты, находится в состоянии психологической защиты. Это проявляется по-разному. Одна семья встречает специалиста агрессивно, другая г.ообще не пускает в квартиру или дом, члены третьей уходят из до­ма, зная, что придет специалист. Семья провоцирует специалиста на противостояние, так как она не делает попыток принять специ­алиста. Любая семья боится огласки своих проблем в ближайшем г)кружении. Специалисты должны понять, что непризнание собст­венных проблем приводит к тому, что семья, объясняя и оправды-|'»ая разного вида негативные эпизоды, не в состоянии обобщить их, признать проблему и сделать попытку ее исправить. Можно считать, что если семья осознала или признала свои проблемы, то >то подтверждение того, что семья начинает вам доверять и кон­такт состоялся. После установления контакта семья соглашается сотрудничать со специалистами.

Целью установления контакта является знакомство с родителя­ми детей, их склонностями, а также возможность дать информа­цию о детском доме, приюте, о том, как обстоят дела у их ребенка. В это же самое время необходимо подробно познакомить родите­лей с правилами посещения учреждения, где и у кого брать разре­шение на посещение ребенка, в какое время можно приходить и в каком необходимо быть состоянии, что можно приносить детям, где и как будут проходить встречи родителей с детьми.

3. Подготовка ребенка к встрече с родителями, близкими, родственниками. Данную работу могут осуществлять социальные педагоги, социальные работники, а также воспитатели. Сначала необходимо поговорить с ребенком о его родителях. Хорошо, если при этом воспитатель работает над «историей жизни» вместе с ре­бенком, тогда ему легче узнать о том, какие чувства испытывает ре­бенок к родителям, о чем тоскует, отчего ему грустно и т.д. Все вопросы к ребенку должны быть направлены на то, чтобы ребенок вспомнил, что хорошего было у него, когда он жил с родителями, когда он радовался, когда был счастлив. Часто ли приходили к ним в гости близкие родственники, кого он помнит из них. Постепенно задаются вопросы, ориентированные на встречу с родителями: «Хотел бы ты встретиться со своими родителями? Что бы ты хотел

сказать своим родителям? Можешь ли ты сегодня пойти домой к родителям? Почему?»

Дальнейшая работа с ребенком зависит от того, дает ли ребенок согласие на встречу с родителями или нет. В любом случае необхо­димо подготовить ребенка к тому, о чем разговаривать с родителя­ми, что рассказывать о своей жизни в данном учреждении, о своей школе, о своих друзьях и т. д. Приготовить подарки родителям — рисунки, сделанное что-то своими руками и т. д.

4. Организация встречи родителей с детьми. Специалисты
учреждений должны помнить, что встреча родителей и ребенка
должна проходить на глазах у сотрудников (бывают случаи, когда
родители воруют своих детей, уводят их с собой без разрешения,
бьют и т. д.). Первая встреча родителей с детьми должна проходить
в присутствии социального педагога, социального работника или
администрации. Место для свиданий или встреч с родителями дол­
жно быть специально оборудовано: комната, стулья или скамейки,
стол, работы детей, фотографии из жизни детей в учреждении.
Первую встречу может провести специалист учреждения, чтобы
дети и родители привыкли друг к другу, установили взаимоотноше­
ния. Социальный педагог может использовать результаты встреч
для работы по реабилитации семьи. Ребенку всегда необходимо го­
ворить о том, что все сотрудники учреждения сделают все, что в их
силах, чтобы его вернуть в семью.

5. Частота встреч. Специалисты учреждения знают, что при
встрече родители всегда обещают ребенку забрать его домой. Ребе­
нок будет верить своим родителям больше, чем всем специалис­
там. Поэтому воспитатели должны объяснить ребенку, что у роди­
телей пока нет возможности забрать их домой, но они помогут ро­
дителям в этом. При этом нежелательно говорить, что родители
говорят неправду, что они только обещают и т. д. Необходимо при­
вести веские доказательства, почему родители не могут забрать де­
тей: они не работают, а значит, у них нет денег, чтобы купить еду,
одежду; в доме пока еще очень грязно, нужно сделать ремонт, ку­
пить мебель; еще нет ничего необходимого для школы и т. д. Хоро­
шим аргументом является то, что родителям необходимо проле­
читься в больнице. Частота встреч зависит от желаний родителей,
но и воспитатели, и социальные педагоги должны помнить, что,
если встреч не будет вообще, ребенок будет тосковать и в конеч­
ном итоге может сбежать домой. Кроме того, после каждой встре­
чи необходимо обсудить с ребенком, что он узнал нового о жизни
родителей.

Поиск по сайту: