АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Предпочтение «активных» текстов

Читайте также:
  1. Алекс с таким удовольствием начал рассказывать, поясняя смысл текстов, что совсем забылся.
  2. Аспект «мы – вы» в Синтаксическом Протоколе и поэтика текстовых сообщений в SALVATOR
  3. БЗ5 Применение дробно-рациональных уравнений к решению текстовых задач
  4. В текстовых блоках нельзя использовать символы
  5. Ваговий бал – 6 . Максимальна кількість балів за якість виконання текстової частини курсової роботи дорівнює 6 балів.
  6. Визуальная грамматика текстового сообщения в рекламе.
  7. Вимоги до виконання практичного завдання в текстовому редакторі Microsoft Word
  8. Виражальні засоби міжтекстовості та способи їх виявлення
  9. Виртуальные окна и редактор исходных текстов моделей
  10. Гипертекстовые документы.
  11. ГИПЕРТЕКСТОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ
  12. Две модели: IS («Инвестиции — сбережения») и LM («Предпочтение ликвидности — деньги»)

«Активные» тексты имеют ту же доминанту (кото­рую мы соотносим с паранойяльностью), что и «свет­лые» тексты. В «активных» текстах действуют энергич­ные, смелые герои. В первую группу испытуемых вхо­дят те, кто дал положительные оценки подобных тек­стов («Целеустремленность нравится», «Добро всегда побеждает зло — это мое убеждение»). Такие ответы можно считать социально желательными. Характерно, что ответы типа «<Нравится потому, что описан> по­ложительный идеал» и «Всегда интересно читать про сильную личность» соответствуют оценкам, дававшим­ся подобным текстам в советских школьных учебни­ках по литературе (точнее, по истории литературы).

Во вторую, малочисленную, группу вошли те, кто давал этим текстам отрицательные оценки, главным образом за публицистичность стиля («Сплошная по­литика. Политику можно в газетах читать»).

Оценки третьей группы испытуемых, которые так­же отрицательно оценивали «активные» тексты, сви­детельствуют о полном неприятии текстов с этой эмо­ционально-смысловой доминантой. Они объясняли это следующим образом: «Это глупость. Если это весь сю­жет — роман писать не стоило»; «Чтобы одному пре­творить "программу распространения культуры" — не­реально». «Не понимаю этого романа. Так не может быть, чтобы один человек понял, как надо жить. Я та­ким людям не доверяю. Он не распространяет, а на­саждает свою "культуру". Членов правительства по­нять можно».



Белянин В Психологическое литературоведение


 


Последнее высказывание интересно тем, что, во-первых, испытуемый вышел за пределы художествен­ного текста в область вполне возможной в реальнос­ти жизненной ситуации, что, по-видимому, вызвано явной публицистичностью текста. Во-вторых, испыту­емый дал оценку не столько ему, сколько мотивам поведения действующих лиц. Видимо, в данном слу­чае произошло рассогласование мотивов поведения вымышленного героя текста с мотивами возможного реального поведения испытуемого — потенциального читателя.

Естественно, что при чтении художественного тек­ста читатель находится под постоянным воздействи­ем авторского замысла, и текст оказывает на него суг­гестивное (внушающее) воздействие. Тем не менее можно предположить, что в том случае, если герои текста реализуют мотивы, очень удаленные от систе­мы мотивов читателя, то текст не оказывает должного воздействия. Интерпретация текста, «удаленного» от читателя, оказывается в сильной зависимости от «правдоподобности вымысла» автора текста и систе­мы его художественных аргументов. Чем более убеди­тельными подробностями якобы имевших место со­бытий сопровождает автор свой текст, тем больше его воздействие на читателя и тем более адекватной бу­дет его интерпретация.

Собеседования и результаты психодиагностичес­кого тестирования по опроснику Ямпольского пока­зали, что испытуемые, высоко оценивавшие аннота­ции с эмоционально-смысловой доминантой «актив­ных» текстов, увлечены политикой, интересуются ис­торией и культурой. Они принимают (или принима­ли) участие в общественной жизни, стремясь к руко­водящим позициям. В общении они открыты, но склонны к небольшой подозрительности (то есть к недоверию в отношении с другими людьми) и не тер­пят предательства.

Иными словами, почитатели подобных текстов в большинстве случаев проявляли ряд признаков пара­нойяльной акцентуации.


Глава 3 Индивидуально-психологические особенности.. 249


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)