Нравственный аспект организации труда

С первых дней существования детского дома педагоги в своей воспитательной работе учитывали естественное стремление детей, особенно подростков, к самоутверждению, испытанию своих сил и возможностей. Когда соревнование организуется внутри группы воспитанников, его легче построить на гуманных основах, нрав­ственно обогащающих личность, объективно оценить вклад и уси­лия каждого, учитывая конкретные условия, внутренние стимулы, побуждающие работать лучше. Педагог, руководящий соревно­ванием в группе, вовремя может заметить и поддержать стрем­ление внести наибольший личный вклад в общее дело, оказать бескорыстную помощь товарищу, предотвратить развитие инди­видуалистических, эгоистических мотивов.

Сложнее правильно организовать соревнование между отдель­ными группами, отрядами. Внешне может быть все нормально: работа спорится, выполняется в срок, повышается ее качество, подводятся итоги, выпускаются листки соревнования, победители награждаются вымпелами, дипломами, почетными грамотами, от­личившихся хвалят в стенгазетах, их фотографии помещают на доске Почета и т. п. А побежденные порой считают, что их оце­нили несправедливо, и вовсе не радуются «чужой» победе, теша свою обиду и зависть к «счастливчикам». Очень часто такие ню­ансы остаются незамеченными, но, накапливаясь, они ожесточают душу ребят, не позволяя им научиться достойно переживать свою неудачу и радоваться успеху товарищей.

Бывает и так. В зале, где чествуют передовиков,— радость, му­зыка, хохот, группа или отряд победителей получает огромный торт и право на интересную экскурсию, председателю отряда кри­чат «браво», «ура», его рекомендуют в Артек. А где-то в далеком углу дома кто-то горько плачет: «Неужели мы виноваты, что на­шу воспитательницу не любит за прямоту председатель жюри. Мы никогда не будем победителями». Или: «Я этого хорошенько­го, славненького председателя Юргиса прекрасно знаю, он все де­лает только из-за наград, похвал, премий, а потом хвастается, высмеивает тех, кто занял последние места, издевается...»

Случается, что и воспитатель не удерживается «на высоте» и поддается негативным эмоциям. Ему, как активному участнику соревнования, тоже иногда бывает трудно быть объективным, по­тому что своих воспитанников он лучше знает и видит то, что скрыто от глаз комиссии, подводящей итоги соревнования. А чле­ны комиссии не всегда могут знать истинные мотивы, движущие победителями, и объективно оценить реальный вклад каждого в победу.

Следует откровенно признаться, что не было ни одного подве­дения итогов соревнования без чьей-то обиды, зависти, без про­явления эгоистической радости победителей и без не менее эгои­стической обиды побежденных. Пусть это негативное по сравне­нию с позитивным, что дает соревнование коллективу, равно лож­ке дегтя в бочке меда, мы ищем решения этой проблемы, думаем об этом. Ведь, как известно, ложка дегтя способна испортить бочку самого высококачественного меда. И главным критерием здесь должно стать влияние соревнования, общей работы на нрав­ственное становление личности <...>

Поиск по сайту: