 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Тема 8 Личность и творчество
Творческий потенциал личности и условия его развития. Объективное и субъективное творчество личности. Мотивация творчества. Личностные качества творческой личности. Процессуальные характеристики творчества.
Педагогическая поддержка проявлений индивидуальности и создание условий для развития творческого потенциала личности. Технологии развития творческого потенциала личности.
Тематический план курса
| № раздела и темы | Количество учебных часов | |||||
| общее количество учебных | в том числе | |||||
| лекции | семинары | самостоятельная работа | ||||
| 1. | Введение в курс «Основы психологии» | |||||
| 1. | Введение в курс «Основы психологии» | 1.Психология как наука. Предмет, объект и задачи современной психологии. Житейская и научная психология. 2.Этапы развития психологии. 3.Связь психологии с другими отраслями научных знаний. Отрасли современной психологии. 4.Методологические и теоретические основы психологической науки. 5.Понятие о психике и ее основных функциях. 6.Сознание как высшая форма психики. Структура сознания. Формы сознания. Развития психики и сознания в филогенезе. 7.Сознание и деятельность. Общая структура деятельности и поведения. | ||||
| I. | Раздел I. Психология личности. | |||||
| 2. | Биологическая и психологическая подструктуры личности | 1. Введение в психологию личности. Понятия «индивид», «личность», «субъект деятельности» и «индивидуальность». 2. Соотношение биологического, психического и социаль-ного в человеке. Психологическая структура личности по (К.К. Платонову) 3. Основные психологические подходы к изучению личности в отечественной и зарубежной психологии. 4. Современные психологические теории личности в зарубежной психологии: психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология, гештальтпсихология, аналитическая психология, когнитивная психология, индивидуальная психология. | - | |||
| 3. | Биологическая и психологическая подструктуры личности. Психология познавательных процессов. | 1.Понятие об ощуще-нии. Виды ощущений и их свойства. 2.Сущность процесса восприятия. Виды и свойства восприятия. 3.Особенности представлений, его виды и функции. 4.Мнемические процес-сы. Определение и общая характеристика памяти, ее виды и свойства. 5.Общая характеристика процесса мышления. Виды мышления. Стадии мыслительного процесса. Качества мышления. 6.Речь как средство общения и обобщения. Виды и функции речи. 7.Природа процесса воображения и его виды. 8.Внимание как психический процесс, его свойства и функции. Виды внимания. 9.Понятие об интеллекте и его структуре. | ||||
| 4. | Социальная подструктура личности. | 1.Понятие социализации личности. Этапы социализации. Факторы социализации. Различие между социализацией детей и ресоциали-зацией взрослых. Механизмы социализа- ции: подражание, копирование, имитация, идентификация. 2.Движущие силы психического развития личности (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования возраста). Периодизация психического развития личности (по Д.Б. Эльконину). 3. Жизненные (возраст-ные) кризисы. Психосоциальная концепция развития Э.Эриксона. 4.Самоактуализация личности. Личность и личностный рост. 5.Социальная роль, социальный статус, систематизация социальных ролей. 6.Компенсаторные механизмы и внутриличностные конфликты. 7. Основные социальные процессы в поведении человека: социальная фасилитация, социальное научение, социальное подкрепление и социальный контроль. 8. Просоциальное и асоциальное (девиант-ное и делинквентное) поведение. | ||||
| 5. | Направленность личности | 1.1. 1.Понятие о направлен-ности личности. Основ-ные формы направлен-ности: влечения, жела-ния, стремления, инте-ресы, идеалы, убежде-ния. 1.2. 2.Потребности и их классификация. 1.3. 3.Понятие о мотиве. Проблема мотивации деятельности человека. 2. 4.Воля как процесс сознательного регулиро-вания поведения и деятельности. Характеристики и структура волевых действий. 3. 5.Понятие о ценностных ориентациях и их классификации. 4. 6.Самосознание и образ мира. Структура и уровни самосознания. | - | |||
| 6. | Эмоции и психические состояния личности | 1.Эмоции и эмоциональ-ные состояния. Основные характеристи-ки и функции эмоций. 2.Психические состоя-ния личности. Общая характеристика и классификация психи-ческих состояний. 3.Понятие о функцио-нальных состояниях организма и их класси-фикация. 4.Понятие об эмоцио-нальном стрессе. Симптомы проявления стресса. Стадии стресса. Индивидуальные раз-личия в реагировании на стресс. 5.Понятие о психологи-ческой защите лично-сти. Классификация механизмов психоло-гической защиты. 6.Понятие о неврозе и его видах. 7.Регуляция и саморегу-ляция эмоциональных состояний. | ||||
| 7. | Свойства личности | 1.Понятие о темпера-менте и свойствах нервной системы. Типы темперамента и их психологическая харак-теристика. Индивидуальный стиль деятельности. 2.Понятие о характере. Характерология и тео-рия черт. Формирование характера. Акцентуации характера и их типы. 3.Способности и их виды. Соотношение задатков и способно-стей. Понятие об одаренности, таланте и гениальности. | - | |||
| II. | Раздел II. Социальное поведение человека. | |||||
| 8. | Межличностные отношения и общение | 1.Понятие социальной психологии. Предмет социальной психологии. Классификация со-циально-психологиче-ских явлений. 2.Понятие межлич-ностных отношений. Возникновение и формирование межлич-ностных отношений. Критерии межличност-ных отношений. 3.Виды и уровни межличностных отношений. | - | |||
| 9. | Межличностные отношения и общение | 1.Общение, его виды, уровни и функции Этапы процесса общения. 2.Структура общения. Коммуникативная сторона общения. Вербальные и неверба-льные средства обще-ния. 3.Общение как взаимо-действие (интерактивная сторона общения). 4.Общение как воспри-ятие людьми друг друга (перцептивная сторона общения). Перцеп-тивные механизмы. Понятие каузальной атрибуции. | - | |||
| 10. | Межличностные конфликты | 1.Понятие конфликта. Классификация конфликтов. Причины возникновения конф-ликтов. 2.Конфликтные типы личности. 3.Управление конфли-ктами. Способы разре-шения конфликтов. | - | |||
| 11. | Взаимодействие людей в малых группах | 1.Понятие малой группы, условия и стадии ее развития. 2.Классификация малых групп. 3.Динамические проце-ссы в малых группах. 4.Социально-психоло-гический климат группы. Психологическая сов-местимость. 5.Социометрическая структура группы. 6.Феномен социального влияния. Внушаемость, Конформизм. Подчинение. 7.Средства и методы психологического воздействия. | ||||
| III. | Раздел III. Психология управления. | |||||
| 12. | Системный психологический подход в управлении | 1.Психология управления как наука. Цель, задачи, содержание и специфика психологии управления. 2.Эволюция управленческой мысли. 3.Основные направления развития психологии управления. 4.Методологические подходы к феномену управления: системный, ситуационный, процессуальный. 5.Уровни управления. 6.Оценка и подготовка управленческих кадров.Психологические требования к менеджеру. | - | |||
| 13. | Личность и группа как субъект и объект управления. | 1.Личность и группа как субъект и объект управления. 2.Процесс и система управления. Основные управленческие функции. 3.Организация как объект управления. 4.Коммуникации в организации. 5.Принятие управлен-ческих решений. 6.Управленческое общение. Психологические особе-нности ведения деловых беседы, переговоров и дискуссий. | - | |||
| 14. | Роль и психологические функции руководителя в системе управления. | 1.Руководитель, его личность и деятельность как субъекта управления. 2.Проблема лидерства и руководства. 3.Стили руководства в управлении группой. Типы «руководителей». Критерии эффективнос-ти руководства. 4.Уровни психологи-ческого развития кол-лектива и форма управления. | ||||
| IV. | Раздел IV. Общие основы педагогики | |||||
| 15. | Педагогика в системе наук о человеке | 1.Педагогика как наука. История развития пе-дагогических идей и воспитательных прак-тик. Народная и научная педагогика. 2.Объект, предмет, цель, задачи, основные кате-гории и функции педа-гогики. 3.Структура педагогиче-ской науки. Отрасли педагогики, Связь педа-гогики с другими нау-ками о человеке. 4.Педагогическая дея-тельность как созидание личности. 5.Методология педа-гогики. Основные ме-тодологические прин-ципы и методы педа-гогических иссле-дований. | ||||
| 16. | Образование как социокультурный феномен. | 1.Понятие об образова-нии и образовательной системе. 2.Тенденции современ-ной социокультурной ситуации в образовании. 3.Образование как средство решения глобальных проблем. 4.Функции и ценности образования в обществе. 5.Образование как механизм развития личности, обществен-ного сознания, общества в целом. 6.Образование как педагогический процесс. Деятельностный подход в образовании. | - | |||
| 17. | Современное состояние образования. | 1.Мировые образова-тельные тенденции. 2.Образование как развивающаяся система. 3.Демократизация шко-льного образования. 4.Отечественное образо-вание в системе мировых педагогиче-ских школ. 5.Развитие высшей школы в современном мире. 6.Система образования в Республике Беларусь. 7.Реформа белорусской общеобразовательной школы. 8.Развитие профтех-образования и среднеспециального образования. 9.Реформирование системы высшего образования в Республике Беларусь. | - | |||
| V. | Раздел V. Воспитание и развитие личности. | |||||
| 18. | Развитие, воспитание и социализация личности | 1.Объективные и субъективные факторы развития личности. 2.Обучение как целе-направленный процесс развития личности. 3.Педагогические технологии обучения. Технология воспиты-вающего обучения. 4.Сущность и структура учебной деятельности. 5.Воспитание как целе-направленный процесс воздействия на лич-ность. | - | |||
| 19. | Социальное пространство воспитательного процесса. Семейное воспитание. | 1.Семья как социально-психологический феномен. Семейная система: функции, структура, динамика. 2.Роль семьи в развитии, воспитании и социализации личности. 3.Типы семей и особенности их влияния на детей. 4.Стили семейного воспитания. 5.Причины неправи-льного воспитания детей в семье. 6.Условия успешного воспитания детей в семье. 7.Правовые основы семейного воспитания. | - | |||
| 20. | Основные сферы жизнедеятельности личности | 1.Деятельность как необходимое условие развития личности. 2.Деятельность по са-мовоспитанию и само-образованию. 3.Понятие о самовоспи-тании. 4.Нравственное разви-тие личности. 5.Игра как специ-фическая форма жизни человека. 6.Развитие личности в трудовой деятельности. 7.Общение – ведущий фактор развития лич-ности. Педагогическое обще-ние. | - | |||
| VI. | Раздел VI. Акмеолого-педагогические основы личностного и профессионального развития. | |||||
| 21. | Самосовершенствование личности. | 1. 1.Акмеологический подход в исследовании развития личности. 2. 2.Профессиональная самореализация лич-ности. 2.1. 3.Профессиональное самоопределение и клас-сификация профессий. 2.2. 4.Теории профессио-нального самоопределе-ния. 2.3. 5.Профессионализм и жизненный успех. 3. 6.Кризисы профессио-нального становления. 4. 7.Проблема профессио-нальных деструкций. 8.Ориентация на дости-жение жизненного успеха. 9.Самовоспитание конкурентоспособной личности. | - | |||
| 22. | Личность и творчество | 1. 1.Понятие о творчестве и креативности. 2. 2.Творчество в профессиональной деятельности. 3. 3.Мотивация творческой деятельности. 4. 4.Активизация развития креативной личности. | - | |||
| Итого учебных часов |
Поиск по сайту: