Эмоции маленького мальчика по имени Альберт

Базовые материалы:

Watson, J. В. & Rayner, R. (1920). Conditioned emotional responses.

Journal of Experimental Psychology, 3, 1—14.

Приходилось ли вам задумываться о том, откуда появля­ются ваши эмоциональные реакции? Если да, то вы не одино­ки в этом. На протяжении всей истории психологии источни­ки эмоций вызывали большой интерес у ученых. Некоторые свидетельства этого представлены в данной книге; мы рас­смотрим четыре исследования, которые непосредственно свя­заны с эмоциональными реакциями (глава 5, Harlow, 1958; глава 6, Ekman and Friesen, 1971; глава 8, Seligman and Meier, 1967; глава 9, Wolpe, 1961). Предлагаемое в этой главе иссле­дование Уотсона и Рейнера, продемонстрировавшее форми­рование условной эмоциональной реакции, произвело необы­чайно сильный эффект более 70 лет назад и продолжает ока­зывать значительное влияние и в наше время. Вам трудно было бы найти учебник по общей психологии или работу, посвя­щенную теориям научения, в которой бы отсутствовало опи­сание полученных ими результатов.

Историческое значение этого исследования заключается не только в полученных данных, но и в новизне психологической «территории», на которую вступили авторы. Если бы мы могли перенестись в прошлое, к началу XX столетия, и увидеть состо­яние психологии того времени, то мы обнаружили бы, что она почти полностью находилась под влиянием работ Фрейда (о Фрейде см. в главе 8). Психоаналитическая теория Фрейда трактует человеческое поведение, основываясь на идее о том, что мы мотивированы неосознанными инстинктами и подав­ленными конфликтами, берущими начало в раннем детстве. По теории Фрейда, если говорить проще, поведение и особенно эмоции генерируются интернально посредством биологических и инстинктивных процессов.

В 1920-х годах стало формироваться новое направление в психологии, известное как бихевиоризм, появление и распро­странение которого стало возможным благодаря работам Пав-

лова и Уотсона. Точка зрения бихевиористов была радикально противоположной психоаналитическим взглядам; согласно ут­верждениям сторонников этого направления, поведение детер­минируется не какими-то внутренними силами, но внешними причинами, а именно различными стимулами, воздействующи­ми на организм из окружающей среды. Другими словами, мы научаемся реагировать эмоциональными состояниями. Уотсон был убежден, что любое человеческое поведение является про­дуктом научения и обусловливания, и провозгласил в своем зна­менитом заявлении 1913 года:

Дайте мне дюжину нормальных здоровых младенцев и возможность организовать для них особый мир и необходимые условия воспитания, и я могу гаран­тировать, что, взяв одного, случайно выбранного из них, я выращу любого, какого хотите, специалиста: доктора, юриста, художника, торговца и даже нище­го и вора (Watson, 1913).

Это был для того времени крайне революционный взгляд. Большинство психологов, как и общественное мнение в целом, не были готовы принять новые идеи такого рода. Особенно это касалось эмоциональных реакций, которые, как считалось, ка­ким-то образом генерируются изнутри. Таким образом, Уотсон задался целью продемонстрировать, что эмоции могут быть экспериментально обусловлены.

Поиск по сайту: